4.2《我们有精神 大家一起试一试》核心素养教学设计 2026道德与法治一年级下册.pdfVIP

4.2《我们有精神大家一起试一试》教案设计

教材分析

本课是人教版小学道德与法治一年级上册的内容，聚焦“有精神”这一核心素养。本课时承

接第1课时对“精神面貌”的初步认知，通过“认真地读、响亮地说、高兴地唱”等具体场景，

引导学生将抽象的“精神”转化为可观察、可实践的日常行为。

教材图文并茂，贴近一年级学生的生活经验。“天鹅与小熊”的情景对话，用生动的童话形式

引发学生思考：外在的优美姿势与内在的礼貌、精神状态同样重要，帮助学生建立“内外兼修”

的精神品质认知。

学情分析

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，正处于行为习惯和品格塑造的关键期。他们对“精神”

的理解较为表面，往往仅关注外在姿势，容易忽略内在状态与行为细节。

学生活泼好动、喜欢游戏化学习，对情景表演、儿歌互动等形式兴趣浓厚，但注意力持续时

间较短，需要通过高频互动和趣味活动维持学习热情。

核心素养分析

1.政治认同：在集体活动中体会积极向上的精神面貌对个人和班级的重要性，萌发热爱班集

体的情感。

2.道德修养：懂得“有精神”不仅是外在姿态的挺拔，更是内在文明礼貌、积极状态的体现，

愿意在生活中践行。

3.法治观念：结合课堂常规要求，理解遵守纪律、保持良好状态是学生的基本行为准则。

4.健全人格：通过活动建立自信，感受积极精神面貌带来的愉悦感，初步养成阳光、向上的

性格。

5.责任意识：明白保持良好精神状态是对自己、对他人的尊重，愿意为营造积极的课堂氛围

承担责任。

教学重

帮助学生理解“有精神”的具体表现，能在日常学习中做到“认真读、响亮说、高兴唱”。

教学难

引导学生体会“有精神”是内在状态与外在行为的统一，理解礼貌、专注等内在品质也是“有

精神”的重要部分。

教具准备

1.希沃白板课件（含情景动画、互动游戏、儿歌音频）

2.“精神小明星”勋章贴纸

3.相关视频：《一年级学生课堂有精神展示》《儿歌〈我们有精神〉动画版》

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入：猜谜激趣（5分钟）

1.教师提问：“小朋友们，今天老师带来一个谜语：‘头昂昂，胸挺起，

说话声音亮又响，上课认真不偷懒，人人夸我有力量。’猜猜说的是什么样的

小朋友呀？”

2.学生活动：自由举手猜谜，教师引导学生说出“有精神的小朋友”。

3.过渡衔接：“上节课我们知道了坐、立、行要端正，这节课咱们就一

起看看，在课堂上，怎样做才算真正‘有精神’！”

4.设计意图：用谜语激发兴趣，快速唤醒学生旧知，自然导入新课，符

合一年级学生的认知特点。

二、讲授新课活动1：看图辨一辨——什么是“有精神”（7分钟）

1.教师操作：出示教材中“认真地读、响亮地说、高兴地唱”三幅情景

图，播放配套情景动画。

2.教师提问：

“图上的小朋友在做什么？他们看起来是什么样子的？”

“认真读书的时候，眼睛要看着哪里？声音要怎么样？”

“响亮地说话时，怎样让全班同学都听得清？”

3.学生活动：

小组讨论后，选派代表描述画面内容