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小学英语人教版三年级上册全册教学反思(2025

秋)

一、教学总览：英语启蒙的“第一粒种子”

接过三年级上册英语课本时，我心里很清楚这是孩子们“英语学习的第一步”——他

们对英语既好奇又陌生，有的孩子会兴奋地问“老师，这个单词怎么读呀？”，也有

的孩子会害羞地低下头不敢开口。作为启蒙阶段的教学，这学期的核心从来不是

“学多少知识”，而是“种下喜欢英语的种子”：让孩子们敢开口、爱听说，能认识简

单的字母和词汇，能用几句日常用语打招呼、交流，为以后的学习打下“兴趣基础”。

人教版三年级上册教材特别贴合低年级孩子的特点，内容都是他们熟悉的场景：问

候朋友、认识颜色、说说身体部位、聊聊小动物、分享食物、庆祝生日，每个单元

的词汇和句型都简单实用，还配了好听的歌曲和有趣的chant。这学期我的教学始

终围绕“三个原则”：听说为主（不强迫读写，先让孩子会听会说）、游戏贯穿（用

孩子喜欢的方式学）、多鼓励少批评（保护他们的自信心）。一学期下来，看着孩

子们从一开始只会说“Hello”，到后来能完整地介绍Hi,“I’mLiMing.Thisis

myredpencil.”，既有满满的成就感，也发现了不少教学中的细节问题。接下来，

我就从每个单元的教学实践出发，慢慢梳理这学期的收获与改进方向。

二、分单元教学反思：启蒙路上的点滴实践

（一）Unit1Hello

1.单元教学核心目标

让学生能听懂、会说日常问候语（Hello/Hi,Goodbye/Bye）和自我介绍句型（I’

m…,What’syourname?Myname’s…），能认读字母Aa-Gg，培养主动用英语打

招呼的意识。

2.教学实施与亮点

这是孩子们的第一节英语课，我没急着教单词，而是先玩“破冰游戏”——“Hello抱

抱”：我拿着字母卡片（A到G），走到每个孩子面前说“Hello,I’mMissWang.

What’syourname?”，孩子回答后，我们互相抱抱，再让他拿着卡片去和其他同

学打招呼。一开始有个叫“张某”的小男孩，脸憋得通红说不出话，我就蹲下来笑着

说“没关系，跟着老师说I’mZhangWei‘’”，他跟着我小声说完后，我马上竖起大拇

指夸他“Great!”，后来他居然主动去和同桌打招呼了，特别让人开心。

教字母时，我没让孩子死记硬背，而是用“字母儿歌”和“肢体动作”：比如A”，教“就

唱BigA,smalla,AAA“，像座小山尖尖尖”，同时双手比出小山的形状；教“B”，

就说“BigB,smallb,BBB，像个耳朵听声音”，用手比耳朵。孩子们学得特别

认真，下课时还有孩子追着我问“老师，明天教H吗？”。

为了巩固句型，我还设计了“问候接龙”：第一个孩子站起来说“Hello,I’mTom.”，

第二个孩子要对他说“Hi,Tom.I’mLily.”，再接着往下传，孩子们都怕接不上，

听得特别专注，句型也越说越熟练。

3.存在问题与改进方向

问题主要有两个：一是部分孩子“不敢开口”，尤其是在全班面前，明明私下会说，

一站起来就紧张得说不出；二是容易混淆I“’m”和“Myname’s”，比如把My“name’s

Lucy”说成I’m“name’sLucy”；三是字母“b”和“d”容易搞反，认读时会认错。

改进的话，首先要多创造“小范围开口机会”，比如把全班分4成人小组，让孩子在

小组里互相打招呼，再慢慢过渡到全班展示；其次，用“对比练习”帮孩子区分句型，

比如我先说“I’mMissWang.”（指着自己），再说“Myname’sWang.”（拍拍胸

口），让他们直观看到区别，还编了小口诀“说‘我是’I’m用，说‘名字’Myname用’s”；

最后，用“字母象形卡”帮孩子记形状，比如b”的“卡片画个小耳朵，“d”的卡片画个

小鼓，告诉他们“耳朵听b（），鼓来敲（d）”，慢慢就分清了。

（二）Unit2Colours

1.单元教学核心目标

让学生能认读、说出常见颜色（red,yellow,blue,green,black,white,

orange,brown），能运用句型“Whatcolourisit?It’s…”询问和回答颜色，能

跟着唱颜色相关的歌曲。

2.教学实施与亮点

孩子们对颜色特别敏感，所以这单元我用了很多“彩色教具”：彩色卡纸、