2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第一课1.1党领导人民制定宪法 教案.docxVIP

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2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第一课1.1党领导人民制定宪法教案

一、教材分析

本框是八年级下册《道德与法治》第一单元“坚持宪法至上”第一课“治国安邦的总章程”的开篇内容，承接上册“维护国家利益”的主题，开启了宪法学习的核心篇章教材以“党领导人民制定宪法”为主线，从历史逻辑、法律逻辑和实践逻辑三个维度展开：

·历史维度：通过回顾人民英雄纪念碑碑文与宪法序言，呈现党领导人民争取民族独立、人民解放的奋斗历程。

·法律维度：结合宪法文本与历史发展，阐释宪法以法律形式确认人民奋斗成果的核心作用。

·实践维度：通过宪法制定与修正的过程，体现党的主张与人民意志的高度统一。

本框既是宪法学习的逻辑起点，也是培养学生宪法认同、厚植家国情怀的关键环节为后续学习宪法内容与作用、维护宪法权威奠定思想基础。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的历史知识和公民意识，但对宪法的认知多停留在根本大法”的概念层面，缺乏对宪法产生背景、本质内涵的深度理解。

·认知特点：思维从具象向抽象过渡，对历史故事、情境案例的接受度较高，但对理论性较强的政治逻辑理解存在困难。

·情感特点：爱国情感浓厚，但对“党的领导与人民当家作主的关系”缺乏系统认知，容易将宪法视为抽象的法律条文。

·行为特点：关注社会热点，但较少主动将宪法与自身生活建立联系，需要通过情境体验深化对宪法的认同。

三、核心素养目标

政治认同：通过了解宪法的产生与发展，认同我国宪法是党领导人民制定的，是党和人民意志的集中体现，认同党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。

道德修养：感悟革命先烈为国家独立、民族解放付出的巨大牺牲，培养爱国主义情感，形成正确的历史观和国家观。

法治观念：理解宪法以法律形式确认人民奋斗成果的意义，树立“宪法至上”的法治观念，认识到宪法是国家的根本法。

责任意识：深刻领会宪法背后凝聚的革命鲜血和建设成果，增强维护宪法尊严、热爱祖国的责任感和使命感，立志做社会主义建设者和接班人。

四、教学重难点

教学重点：党领导人民制定宪法的历史必然性，宪法规定的国家性质、根本制定和最本质特征。

教学难点：理解“宪法是党和人民的统一意志和共同愿望”。

五、教学方法：

1.情境体验法：利用人民英雄纪念碑碑文、宪法宣誓视频等创设庄重情境，激发学生情感共鸣。

2.史料分析法：引用近代史资料和宪法序言片段，引导学生通过分析历史事实得出结论。

3.合作探究法：组织小组讨论宪法修改过程中的民意征集案例，促进学生互动交流，深入理解“党的主张和人民意志的统一”。

六、教学过程

（一）新课导入：情境激趣，引发思考

教师活动：播放短视频《宪法的诞生》片段，聚焦开国大典后我国制宪的历史背景，展示人民英雄纪念碑碑文图片，提问：“新中国成立后，为什么要制定宪法？这座纪念碑的碑文，与宪法的制定有怎样的关联？”引导学生结合历史知识和生活认知自由发言，对学生的发言不做评判，仅做好引导和倾听。

学生活动：观看视频和图片，回忆历史课所学的近代中国探索历程，分享自己对碑文的理解，围绕“制宪的意义”展开初步讨论，主动表达自身观点，倾听同学的不同看法，补充完善自身认知。

设计意图：以鲜活的历史情境和贴近学生认知的碑文素材为切入点，搭建历史与法治知识的关联桥梁，打破“宪法离生活遥远”的认知误区，激发学生学习兴趣，自然引出本课核心议题——宪法是如何产生的，为后续探究党领导人民制宪奠定情感和情境基础。

（二）新知探究一：从历史进程看，党领导人民制宪是历史和人民的选择

教师活动：1.引导学生阅读教材相关内容，结合PPT展示的史料时间轴（1840年鸦片战争-1921年中国共产党成立-1949年新中国成立-1954年第一部宪法制定），提问：“从1840年以来，中国人民探索救国救民道路的历程中，尝试过多种制度和方案，为什么最终选择了中国共产党领导制定宪法？”2.组织小组讨论，给每组分配核心讨论任务，明确讨论方向，每组推选1名代表发言，教师针对发言进行点拨，结合教材内容总结：1921年中国共产党成立后，团结带领中国人民浴血奋战，取得新民主主义革命胜利，建立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放，这是党领导人民制宪的历史基础。3.进一步追问：“宪法序言中‘以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果’，这里的‘奋斗成果’具体指什么？”引导学生结合教材关键词作答，对回答准确的学生给予肯定，对回答不完整的学生进行引导补充。

学生活动：阅读教材和史料时间轴，梳理近代中国的探索脉络，明确不同历史阶段的尝试及其结果；参与小组讨论，结合自身认知分析党领导人民制宪的历史必然性，小组代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，补充不同观点；针对教师的追问，在教材中寻找关键信息，尝