【大象版】小学科学五下上册大象版五下科学 1.docxVIP

课时教学设计

基本信息

姓名

学校（全称）

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学段年级

第三学段五年级

课时名称

1.3光的反射

课时教学设计

课题

1.3光的反射

课型

新授课R复习课￡试卷讲评课￡其它课￡

1.教学内容分析

本课从生活中光的反射现象引入，引导学生提出光遇到物体会反射的猜想，然后再设计实验进行洞悉验证。本课除了要引导学生洞悉光滑的物体比如平面镜的反射现象,还要引导学生洞悉表面粗糙的物体(比如不同粗糙程度的纸)的漫反射现象，为下一课《光线与视觉》的学习进行铺垫。

2.学情分析

学生对反射现象还是有着比较丰富的生活经验的，因此，本项内容的学习可以向反射规律和非镜面物体的漫反射等知识延伸。学生参悟反射光线的方向和入射光线的方向之间的关系(不要求学生准确表述出反射定律)，也是为其更好参悟光遇到凹凸不平的非镜面物体时会向各个方向充溢出去的漫反射现象打下基础。

3.学习目标

(1)知道光的反射现象。

(2)能根据探究学习需要设计实验,洞悉光的反射现象。

4.评价任务

(1)知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象,光的传播方向会发生变革。

(2)能根据探究学习需要设计实验,洞悉光的反射现象。

5.教学评活动经过

教师活动

学生活动

环节一：趣味导入，聚焦主题。

师：(出示玻璃幕墙反射光的情景照片)上一节课我们知道了光是沿直线传播的。可现在太阳明明是在教室的南边，却有一束光从教室的北边射进来，真刺眼，这是怎么回事呢？

师:你的意思是说，光遇到玻璃被反射过来了？

师:光遇到物体真的会发生反射吗？光遇到什么样的物体会反射呢？今天我们就一起来研究一下吧！

生:是教室北边的一幢大楼的玻璃墙把光照过来的。

生1：是的，我们也玩过用镜子反射光……

生2：只要是光滑的物体都会反射光,我还用文具盒反射过光。

设计意图：本环节引导学生尝试阐述生活中光的反射现象。教材设计了教室北边的玻璃幕墙把从南边照射过去的光芒反射到教室里的问题情境,提出“太阳明明在南边，光芒怎么从北边照进来”的问题，由此引发学生展开研讨，提出猜想。教学时也可以引导学生回溯或给学生提供日常生活中能看到的其他相关现象作为引入，比如窗户玻璃、平面镜、文具盒表面等反射光的现象，引导学生尝试阐述背后的原因，提出光遇到物体会反射的猜想。

环节二：猜想假设，搜集证据

教师活动

师:在研究之前，我们先要搞清楚今天研究的问题。我们一起来梳理一下,今天要研究哪些问题呢？

师:同学们都很了不起，能提出这些有价值的问题。这些问题都可以作为我们本节课研究的问题。那么我们该怎样研究这些问题呢？我们一起来研讨一下吧！

师:研讨前可以先把问题描述清楚，然后再想一想怎么研究它，比如需要哪些器材、进行哪些操作、注意哪些事项等。比如，研究第一个问题，再次证实一下是不是真的存在光的反射现象。大家想一想,我们需要哪些器材来完成？可以从老师给大家提供的器材中决断。

师:然后怎样操作呢？

师:嗯，极度棒！如果通过实验发现光能够发生反射，那么我们怎样来洞悉光的反射并得到一些规律呢？

师:很好，你刚才说想研究其他物体是否也能反射光，准备怎样研究？

师:好的,先研讨到这里，若是有问题，实验时还可以随时调整。下面就请你们结合自己刚才说的研究设想写出完整的实验计划书。

学生活动

生1:我想再次证实一下是不是真的存在光的反射现象。

生2：我想知道光的反射现象是不是转变了光的传播方向。

生3：我还想知道，光遇到什么样的物体会反射。除了遇到像玻璃一样光滑的物体，遇到其他物体也会反射吗？

生4：我还想知道光的反射是否存在什么规律。

生:需要激光笔和镜子……

生:我们可以把激光笔或手电筒对着镜子照射，同时可以点线香放点烟雾，看看光线是否被反射出来了……

生:可以转变照射的位置和角度，洞悉光的反射是否发生转变。

生:把镜子换成纸片,把光照在上面，看是否也会发生反射。

设计意图：本环节主要指导学生设计实验洞悉和验证光的反射现象。比如，首先要验证光在传播经过中是否存在反射现象。如果存在，那么是在什么情况下发生反射，光在反射经过中传播方向会发生怎样的变革等。然后再考虑研究需要哪些实验器材,进行哪些实验操作。建议教师先组织学生分组研讨和集体研讨，理清实验思路后再让学生完成书面的实验方案。

环节三：处理信息，搜集证据

教师活动

(教师巡视辅导)师:提醒同学们注意洞悉光的照射角度和反射出来的光线方向之间的变革关系。

师:光照射到其他纸面上也会发生反射吗？用刚才的实验方法能看到吗？用手电筒试一下，用另一张白纸当作纸屏立在对面注意洞悉纸屏的亮度有没有变革？如果亮度转变了注解什么？

学生活动

学生根据实验方案分组完成实验

设计意图：根据实验方案完成实验。建议分组实验。先由镜面反射的实验开始,之后再引导学