2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第四课4.3依法履行义务 教案.docxVIP

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2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第四课4.3依法履行义务教案

一、核心素养目标

政治认同：理解权利与义务的统一性，认同我国宪法对公民义务的规定，树立正确的权利义务观。

法治观念：明确法定义务的强制性，知晓违反义务的法律责任，增强法治意识，自觉遵守法律。

责任意识：认识到履行义务是公民的责任，主动承担对国家、社会和他人的义务，提升社会责任感。

健全人格：学会辩证看待权利与义务，克服重权利轻义务的倾向，养成自觉履行义务的良好习惯。

二、教学重难点

教学重点：权利与义务的关系，明确公民既是权利的享有者也是义务的承担者；法定义务须履行的要求，区分法律要求做的和禁止做的行为。

教学难点：理解权利与义务相互依存、相互促进的辩证关系；引导学生在实际生活中正确处理权利与义务的矛盾，自觉履行法定义务，主动承担道德义务。

三、教学过程

导入新课：情境激趣，引出主题

教师：同学们，我们先来看一组生活场景图片（展示：学生认真听课、工人按时上班、公民遵守交通规则、志愿者参与公益服务）。大家思考一下，这些场景中的人们，在享受权利的同时，有没有履行相应的义务？他们分别履行了什么义务？

学生：积极观察图片，自由发言。（预设答案：学生享受受教育权，履行受教育义务；工人享受劳动权，履行劳动义务；公民享受出行权，履行遵守交通规则的义务；志愿者享受服务社会的成就感，履行关爱他人的道德义务。）

教师：大家回答得非常好！在我们的生活中，权利和义务就像一对形影不离的伙伴，我们享受着权利的便利，就必须履行相应的义务。今天，我们就一起来深入学习第四课的重要内容——依法履行义务，弄清楚权利与义务的关系，学会如何自觉履行公民义务。

设计意图：通过贴近学生生活的场景图片，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。以问题引导学生主动思考，自然引出本节课主题，让学生初步感知权利与义务的关联性，为后续知识点的讲解做好铺垫。

第一环节：探究新知——权利义务相统一

活动一：小组讨论，解读关系

教师：请大家结合课本内容，以小组为单位，讨论两个问题：1.公民的权利和义务之间是什么关系？2.结合自身实际，举例说明我们身边哪些行为体现了权利与义务的统一？给大家时间进行讨论，讨论结束后，每组派代表发言分享。

学生：分组讨论，交流观点，整理发言思路。每组代表依次发言，分享小组讨论成果。（预设答案：1.权利和义务相互依存、相互促进；我们既是权利的享有者，也是义务的承担者；有些权利同时也是义务。2.例子：我们享有受教育的权利，同时必须履行受教育的义务；父母享有抚养子女的权利，同时履行抚养教育子女的义务，成年子女享有被赡养的权利，同时履行赡养扶助父母的义务。）

教师：大家的讨论非常深入，总结得也很全面。现在我们一起来梳理一下：首先，公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。比如，公民履行纳税义务，国家才能有财政收入，才能投入资金发展教育、医疗、交通等事业，我们才能更好地享受受教育权、生命健康权、出行权等权利；反过来，我们享有这些权利，感受到国家发展带来的便利，就会更主动地履行纳税、遵守规则等义务。

其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。我国宪法明确规定，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。就像我们作为学生，享有在学校学习、使用教学设施的权利，同时必须履行遵守校规校纪、尊敬师长、努力学习的义务；作为子女，享有被父母抚养教育的权利，同时也要履行孝敬父母的义务。

最后，公民的某些权利同时也是义务。最典型的就是劳动和受教育，我国宪法规定，中华人民共和国公民有劳动的权利和义务，有受教育的权利和义务。比如，劳动既是我们获得劳动报酬、实现自我价值的权利，也是我们为国家和社会创造财富、贡献力量的义务；受教育既是我们增长知识、提升能力的权利，也是我们适应社会发展、承担社会责任的义务。

设计意图：通过小组讨论，让学生主动参与课堂，自主探究知识，培养合作学习能力和语言表达能力。结合学生自身实际举例，将抽象的理论知识与现实生活结合起来，帮助学生深刻理解权利与义务相统一的三层含义，突破教学重点，同时培养学生的观察能力和辩证思维能力。

活动二：辨析对错，深化理解

教师：现在我们来判断几个观点，大家看看这些说法对不对，为什么？请大家举手发言，说明理由。第一个观点：“我只想享受权利，不想履行义务，这是我的自由。”第二个观点：“义务是别人强加给我的，我履行义务，就会失去权利。”第三个观点：“劳动和受教育是我的权利，我想放弃就放弃。”

学生：认真思考，举手发言，辨析观点对错并说明理由。（预设答案：第一个观点错误，因为权利和义务是统一的，没有无义务的权利，也没有无权利