六年级语文上册br6. 狼牙山五壮士 (3).pptxVIP

第二单元;温馨提示：点击进入讲评;一、走进陈列馆，典典记录下了导游的讲解，请阅读并完成练习。

巍巍狼牙山，铮铮五壮士。面对rìkòu的疯狂进攻，五位勇士在崎(qíyǐ)岖的山路上，利用_____的xiǎnyào地形展开fènzhàn。他们绷(bēngběng)着脸瞄准敌人射击，子弹嗖(sōusǒu)嗖地射向敌人，敌人纷纷坠落shānjiàn，______。最后，五位勇士英勇跳下xuányá，以身殉国。这háomài的战斗场面，展现了他们坚定的抗日意志。;如今，狼牙山抗战遗址如一座巍然yìlì的丰碑，诉说着先辈保家卫国的bùqū精神。身处太平盛世，我们不能忘却革命先烈____、浴血奋战的英雄壮举，要铭记历史，珍惜美好生活。

1.先用“\”划去括号里加点字的错误读音，再结合语境，借助拼音把词语依次写在下面的横线上。

________________________________

________________________________

崎(qíyǐ)岖绷(bēngběng)着嗖(sōusǒu)嗖地;2.把下面的词语补充完整，再选择恰当的词语填入讲解词中(填序号)。

①横七()八 ②全神()注

③居高()下 ④粉身()骨

⑤惊天()地 ⑥热血()腾

⑦斩钉()铁 ⑧昂()挺胸;返回;二、走进图片展厅，一幅幅历史画面让典典心潮澎湃，他不禁想起了以下语句。

1.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

(1)这几句话运用了______描写和______描写。通过班长马宝玉说话时“斩钉截铁”的语气和简洁而坚定的“走”，我们可以感受到作为班长的他在生死抉择面前的______

________________。从“热血沸腾”可以体会到战士们对班长所作决定的认同，以及___________的决心。;(2)这几句话运用了点面结合的写法，其中“点”是对_____________的描写，“面”是对_________的描写。我能用这种写法写课堂上“抢答”的场面：最紧张的抢答环节开始了。老师读完题，宣布：“开始答题！”

__________________________________________________________________________________________________________________________________________;【点拨】

品??语句，可知对班长马宝玉的语言、动作描写是“点”，对战士们的描写是“面”。仿写时，要抓住“最紧张”“抢答”这两个关键词，结合自己在课堂上或活动中抢答的经历，想一想抢答时的情景，我们可以从人物的语言、动作、神态方面对某个人和其他人的表现进行细致描写，做到有点有面，点面结合。;返回;三、典典想根据课文内容绘制流程图，请和他一起完成流程图及练习。;【点拨】

先理清课文的结构安排，再结合流程图中的示例，从文中提炼出关键词语：痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌。课文中五位壮士为了掩护群众和连队主力转移，奋勇抗击日寇，最后跳崖牺牲，可据此总结出五位壮士的精神。;四、走进战斗场景展厅，典典选择了“痛击敌人”这一场景与大家一起阅读。

1.照样子，根据选段内容概括出五位战士各自的特点。;【点拨】

选段对人物个体的描写各有特点：由“班长马宝玉沉着地指挥战斗”和“让敌人走近了，才下命令狠狠地打”可以概括出班长马宝玉的特点是“沉稳果敢”；由“副班长……好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”可知“满腔怒火”这一特点对应的是葛振林；由“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”可以看出战士宋学义的特点是“作战经验丰富”；由“把脸绷得紧紧的”“全神贯注”等可以看出两个小战士的特点是“严肃认真”。;2.选段既描写了人物群体，也描写了每一位战士的战斗情况，这种写法叫__________。选段的前6句话中，第_______句是“面”的描写，整体描写五位战士痛击敌人的情形；第___________句是“点”的描写，具体描写每位战士的表现。;下列对这种写法的分析有误的一项是()。

A.既让我们感受到一个战斗群体的团结勇敢，又让我们感受到每一位战士的英勇顽强

B.塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象，互为补充

C.有点有面