【大象版】小学科学六上上册4.docVIP

大象版科学六年级《我给健康下定义》

课题

我给健康下定义

单元

第四单元

学科

科学

年级

六年级

学习

目标

1.利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。

2.对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。

3.培养学生相互合作的意识。

重点

认识什么是健康。

难点

培养学生相互合作的意识。

教学经过

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.听健康歌曲

2.说一说：你们认为健康是什么呢？

1990年，人世卫生组织（WHO）对健康的阐述是：躯体健康、心理健康、社会适应性良好和道德健康四方面都健全

认交流分享自己的看法。

激发学生兴趣，导入课题。

讲授新课

一：分辨健康

看下面几幅图，这些同学的行为健康吗？为什么？

只吃肉不吃青菜，营养不周到，对健康不利

屡次参加体育活动，能增强躯体健康

同学之间要友好相处，打架容易使人受伤，对健康不利。

屡次发脾气，对躯体健康不利

屡次看书，努力学习，能促进躯体健康

总结：注意锻炼、严密学习是健康的行为，不公正饮食、打架、脾气暴躁摔书本是不健康的行为。

二：人体健康

根据人世卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和周围同学的健康状况。在基本符合标准的项目下面画上绿▲，在不符合标准的项目下面画上红●。

21世纪人体健康标准

1.有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和职务的压力，不感到过分紧张。

2.处事乐观，态度积极，乐于承担担负，事无巨细不挑剔。

3.善于休息，睡眠良好。

4.应变能力强，能适应外界环境的各种变革。

5.能抵抗一般性感冒和传染病。

6.体重得当，躯体均匀，站立时头、肩与臂位置协调。

7.眼睛璀璨，反应敏锐，眼睑不发炎。8.牙齿清洁，无空洞，无痛感，牙龈颜色正常，无出血现象。

9.头发有光泽，无头屑。

10.肌肉、皮肤富有弹性，走路感觉轻松。

分析：你从测试结果中发现了什么？能分析其中的原因吗？

说一说：我们周围的人，他们的行为健康吗？

躯体不健康道德不健康

心理不健康社会适应性不良

三、确定研究主题

大家认为影响自身健康的因素可能有哪些？怎么使我们更健康？从中决断感兴趣的项目进行研究。

场景一：

小明：我表妹反应速度较慢，这是什么原因呢？

小红：以前，我什么话都愿意说给妈妈听，可现在……是不是与我到了青春期有关？

小兰：以前我认为躯体没病就是健康，原来心理健康也很重要。

小张：我们周围有心脏病的人太多了，我想做这方面的研究。

确定研究主题

1.人的反应速度与什么有关?

2.青春期要注意些什么？

3.怎样增进心理健康?

4.关于心脏病的研究。

四、拓展了解

关于健康方面的谚语

睡前烫烫脚，胜服催眠药。

手舞足蹈，九十不老。

脑子不怕用，身子不怕动。

不气不愁，活到白头。

早起早睡，精神百倍。

有静有动，无病无痛

说一说哪些行为是健康的，哪些是不健康的

阅读教材了解21世纪人体健康标准

按要求进行测试，并填写好记录表中的内容

汇报测评结果，分析其中的发现和原因

洞悉图片回答问题

分组研讨，确定本次主题的内涵。

从孩子们的生活经验入手引出人们对健康的认识，通过洞悉，研讨等形式，使学生初步感悟到什么是健康，从而引起学生学习兴趣

学习了解健康的标准，认识到健康不仅指躯体健康，还包括心理健康和社会关系等方面的内容

充分置疑，确定主题

课题练习

1.判断题：早睡早起躯体好。对

2.判断题：打架、脾气暴躁摔书本是不健康的行为。对

3.填空题：（）宣布21世纪人体健康标准。人世卫生组织

学生沉思回答问题。

让学生开动思维，结合实际生活沉思问题。

课堂小结

躯体健康是健康,心理平衡、社会适应能力性强也是健康的表现,我们一定要公正饮食、适量运动，“每天锻炼一小时，健康职务五十年，圆满生活一辈子！”

作业布置

作业1：研讨什么是健康。

作业2：查阅资料了解更多的健康生活方式。

学生注意洞悉，把科学延伸到生活中。

帮助参悟、巩固课本内容，了解更多

板书设计

1.认识“健康”。

2.人体健康测试

3.确定健康研究主题