北师大版高中生物专题资源基于教科书章节的自然单元设计-刘欣.pdfVIP

2024年高中生物学教材交流研讨会

工作坊——基于教科书章节的自然单元设计

坊主：刘欣

2024-11

一单元教学的设计路径

二任务1.确定主题情境

目录三任务2.设计学习任务

四任务3.撰写学习目标

五任务4.设计评价任务

一单元教学的设计路径

•1.学习主题是单元整体设计的抓手

•2.呈现学习的过程

以情境为载体，以目标为导向，

以学情为出发点设计学习活动；

以学习活动中的问题串为“脚手

架”引导学生思考和讨论，形成概念，

解决问题。

深度学习教学实践模型

例1：细胞能量代谢单元主题情境——“米酒”的前世今生

物质合成

光能酶ATP中活跃酶糖类中稳定酶ATP中活跃酶主动运输

的化学能的化学能的化学能细胞运动

生物发光

……

光合作用（吸能反应）细胞呼吸（放能反应）吸能反应

例2：免疫调节单元教学主题情境“预防狂犬病”

例3：“细胞膜的结构与功能”单元教学主题情境

小肠上皮细胞功能研究耐盐碱的泌盐植物盐腺细胞功能研究

如何设计“挑战性学习任务”？

•根据核心问题设置对应学习任务

•积极开展项目化实践和实验活动

•用问题串引领学生完成学习任务

•给不同层次学生自主选择的机会

深度学习教学实践模型

例1：太湖水华治理主题引领的种群单元教学的挑战性学习任务

调查太湖狐尾藻与鲌鱼种群密度

分析太湖主要种群的数量特征

探究蓝藻种群的数量变化

分析太湖主要种群的数量变化

讨论太湖水华的现状和治理

例2.“基因工程”单元教学中的挑战性学习任务

学习任务1——PCR扩增目的基因、工程菌构建和蓝白斑筛选实验

例2.“基因工程”单元教学中的挑战性学习任务

学习任务2——模拟构建重组DNA分子

例2.“基因工程”单元教学中的挑战性学习任务

学习任务3——分析蓝白斑筛