人教版（2026）三年级下册美术第四单元第1课《健康数据图像化》教案.docx

第四单元第1课《健康数据图像化》

一、教材分析

本课是“饮食健康将数据可视化”单元的开篇课，属于“综合·探索”与“设计·应用”融合的学习领域：

内容维度：以“健康数据(身高体重、饮食习惯)”为核心，引导学生通过“调查数据—整理统计—创意可视化”的流程，将抽象健康数据转化为趣味统计图，同时渗透饮食健康知识；

技能维度：聚焦“数据调查整理”与“创意统计图设计(标题、数据呈现、主题插图)”,掌握用图像化方式呈现数据的方法；

情感维度：渗透“数据可视化能帮助理解健康状态”的认知，萌发对健康生活的关注与数据创意表达的兴趣。

教材设计以“健康数据→创意统计→饮食健康”为线索，贴合三年级学生的认知特点，实现了跨学科(美术+健康+数学)的综合实践。

二、学情分析

三年级学生对“健康生活”有初步认知，已接触过简单数据统计，但存在以下特点：

优势：熟悉班级同学的身高、体重等信息，乐于参与“调查、绘画”类实践，对“趣味图像化”的表现形式兴趣高；

不足：对“数据整理与可视化的逻辑”掌握较弱，设计统计图时易出现数据与图像脱节、主题表达不清晰的问题。

三、教学目标

1.知识与技能：了解健康数据图像化的流程，掌握创意统计图

的设计要素(标题、数据呈现、主题插图),完成班级健康数据的创意统计图。

2.过程与方法：通过“调查数据整理统计—创意可视化”的流程，提升数据整