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2026年高等院校劳动教育实施方案

为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神，坚持立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系，现就2026年高等院校劳动教育实施工作制定如下方案。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，立足培养担当民族复兴大任的时代新人，将劳动教育纳入人才培养全过程。坚持“价值引领、实践导向、分类实施、协同育人”原则，注重劳动教育与思想政治教育、专业教育、社会实践有机融合，着力提升学生劳动素养，培养正确劳动价值观和良好劳动品质，推动形成“崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动”的校园文化生态。

二、目标体系

2026年劳动教育实施目标分为三个维度：

1.认知目标：覆盖全体学生，实现劳动教育课程100%开设，学生全面理解劳动的价值内涵，掌握日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的基本知识与技能，明确劳动与个人成长、社会发展、国家建设的内在联系。

2.能力目标：通过“课程学习+实践淬炼+创新转化”路径，使90%以上学生具备至少1项日常劳动技能（如烹饪、衣物整理、简单家电维修）、1项生产劳动基础能力（如工具使用、流程管理、质量控制）、1项服务性劳动实践能力（如社区服务、公益活动组织、文化传承），理工科学生同步提升技术应用与创新能力，文科学生强化社会调研与资源整合能力。

3.价值目标：引导学生树立“劳动创造幸福”的价值理念，厚植“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的情感认同，培育精益求精的工匠精神、团结协作的集体意识、服务社会的责任担当，推动劳动教育成果向“懂劳动、会劳动、爱劳动”的行为自觉转化。

三、重点任务与实施路径

（一）构建“三层次、多模块”课程体系

1.基础必修课程：面向全体本科生开设《劳动教育基础》必修课程（2学分），采用“理论教学+实践实训”模式（理论课时占比30%，实践课时占比70%）。理论教学内容包括劳动哲学、劳动伦理、劳动法律（《劳动法》基础）、劳动安全等；实践实训设置“日常生活劳动”模块（如校园卫生维护、宿舍内务管理、校园绿植养护）、“生产劳动认知”模块（如参观校办工厂/农场、参与简单产品加工或农作物种植）、“服务性劳动体验”模块（如图书馆志愿服务、社区老年关怀、校园文化活动组织），每模块设置4个实践项目，学生需完成至少8个项目并提交实践报告。

2.专业融合课程：各学院结合学科特点开发劳动教育专业拓展课程（1-2学分），纳入专业选修课体系。例如：

-农业院校开设《现代农作技术与劳动实践》，组织学生参与智慧农业大棚管理、农产品初加工、农村电商运营等实践；

-工科院校开设《工程劳动与技术创新》，依托实验室、校企合作基地开展设备维护、小型工程设计与实施（如校园道路微改造、智能教室设备调试）；

-师范院校开设《教育服务与劳动实践》，组织学生参与乡村学校课后服务、特殊教育辅助、教育公益项目策划；

-医学院校开设《健康服务与劳动实践》，结合社区卫生服务中心开展健康科普、康复护理辅助、公共卫生应急演练。

3.创新拓展课程：鼓励学生自主选择“劳动+”跨学科课程（如《劳动与文化传承》《劳动经济与社会治理》），支持学生组建劳动创新团队，参与“劳动技能大赛”“乡村振兴劳动实践项目”等，优秀项目可认定为创新创业学分或推荐参与省级、国家级竞赛。

（二）打造“四位一体”实践平台

1.校内实践基地：统筹校园资源建设“劳动实践园”，包括：

-生活劳动区：设置公共卫生责任区、学生社区劳动岗（如宿舍管理员助理、食堂帮厨）、校园后勤体验岗（如快递分拣协助、绿化养护），实行“岗位承包制”，学生自主申请、定期轮换；

-生产劳动区：依托校办企业、实验室建设微工厂（如3D打印工坊、木工坊、电子装配车间）、微农场（如屋顶菜园、温室育苗区），由专业教师指导学生完成从原料采购、生产加工到质量检测的全流程实践；

-服务劳动区：设立“校园服务中心”，整合志愿服务、文化传播、学术支持等功能，学生可参与校史讲解、学术讲座组织、新生适应性辅导等工作。

2.校外实践基地：与地方政府、企事业单位、社区街道共建100个以上劳动教育实践基地，分类建立“基地资源库”：

-生产劳动类：对接制造业企业（如智能工厂、新能源企业），开展“车间实践周”，学生参与生产线基础操作、质量巡检、5S管理等；

-乡村振兴类：与乡村振兴示范村合作，组织“乡村劳动月”，开展特色农产品种植、传统手工艺制作、乡村文化调研、电商助农等实践；

-社会服务类：联动社区服务中心、养老院