人教版（2026）三年级下册美术第二单元第2课《红色的烙印》教案.docx

第二单元第2课《红色的烙印》

一、教材分析

本课是“继往开来学习制陶工艺”单元的拓展课，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”融合的学习领域：

内容维度：以“长征精神”为情感核心，通过雕塑《草地党小组》、革命文物(军帽、水壶等)的赏析，引导学生感知革命精神的内涵；同时学习“泥板成型”制陶工艺，用陶泥创作革命文物题材作品，实现红色文化与传统制陶技艺的结合；

技能维度：聚焦“革命文物的特征观察”与“泥板成型技法”,掌握拍、碾、切割等泥板制作步骤，完成革命文物题材的陶泥作品；

情感维度：渗透“革命文物是红色精神的‘烙印”的认知，萌发对革命先烈的崇敬与对红色文化的传承意识。

教材设计以“红色精神感知—泥板技法学习—文物题材创作”为

线索，贴合三年级学生的认知特点，实现了红色教育与传统技艺实践的统一。

二、学情分析

三年级学生对“长征、革命文物”有初步认知，已掌握泥条盘筑的基础制陶技巧，但存在以下特点：

优势：能识别常见革命文物(军帽、水壶)的造型，乐于参与陶泥动手活动，对“文物背后的故事”有好奇心；

不足：对“革命文物承载的精神内涵”理解较浅，泥板成型时易出现泥板开裂、造型不立体的问题。

三、教学目标

1.知识与技能：了解革命文物的特征与背后的红色故事，掌握泥板成型的制陶技法，完成一件革命文物题材的陶泥作品。

2.过程与方法：通过“文物赏析—技法学习—创意创作”的流程，提升观察能力与陶泥造型能力。

3.情感态度与价值观：感知革命文物承载的红色精神，萌发对革命先烈的崇敬与对红色文化的传承意识。

四、教学重难点

重点：赏析革命文物的红色内涵，掌握泥板成型技法并创作革命文物题材作品。

难点：保证泥板成型的作品结构稳固(避免开裂),同时突出革命文物的核心特征(如军帽的红星、挎包的文字)。

五、教学过程

(一)趣味导入：“文物里的‘红色故事”(5分钟)

1.教师展示军帽、红军挎包的图片，提问：这些旧物件不是普通的物品，它们身上藏着红军长征的故事，你能从它们的样子里猜出故事吗?”

2.互动分享：请学生说说对“红军挎包、军用水壶”的了解；

3.引出课题：“今天我们通过《红色的烙印》,既听文物的红色故事，又用泥板成型法做出这些‘红色文物’!”

(二)新知探究：红色文物的“精神与特征”(10分钟)

1.赏析革命作品，感知长征精神结合教材雕塑《草地党小组》,

引导总结：

这件作品表现了长征中红军战士互帮互助、坚定前行的精神，革命文物正是这种精神的“有形烙印”。

2.观察革命文物的核心特征结合教材文物图片，梳理：

军帽：有红星标识，造型简洁实用；

红军挎包：带有“红军”字样，有背带设计；

军用水壶：扁圆造型，方便携带。

(三)技法学习：泥板成型的“制陶技巧”(5分钟)展示教材“工具与方法”,讲解泥板成型步骤：

1.制作泥片：将陶泥拍、碾成厚度均匀的泥板；

2.划线设计：在泥板上画出文物的轮廓；

3.裁切泥片：用工具切割出文物的各部分形状；

4.填充支撑：制作内部填充物，让作品更立体；

5.组合外形：将各部分泥片组合成文物造型；

6.装饰细节：添加红星、文字等文物特征。

(四)创作实践：红色文物“泥板筑”(20分钟)

1.创作任务：泥板成型革命文物作品

选择1件革命文物(军帽、挎包、水壶等),用泥板成型法制作，要求：

结构稳固，体现文物的核心特征(如军帽加红星);

可添加细节装饰(如挎包写“红军”字样)。

2.学生创作

教师巡回指导，重点帮助：

泥板开裂的学生：提示“泥板不要太干，拍碾时用力均匀，可沾水湿润连接部位”;

造型不立体的学生：引导“添加内部支撑物(如小泥块),让作品从‘平面泥板’变成立体造型”。

(五)展示评价：红色文物“精神展”(4分钟)

1.学生展示作品，介绍：“我做的是(如红军挎包),它背后的故事是(如红军用它装文件),代表的精神是 (如不怕困难)。”

2.互评：“这个文物的特征明显吗?泥板成型的结构稳固吗?”

3.教师总结：“这些小小的陶泥作品，复刻的是革命文物，传承的是红色精神，这就是‘红色烙印’的力量!”

六、课堂小结(1分钟)

今天我们了解了革命文物的红色故事，用泥板成型法做出了红色文物作品。课后可以把作品分享给家人，讲讲文物背后的革命精神哦!

七、教学反思

1.预设亮点：“文物故事”导入激活红色情感，泥板成型的分步教学降低创作难度，学生能在动手实践中感知红色文化；

2.可能不足：部分学生对“革命精神”的表达较单薄，泥板的厚度控制与细节装饰不够精准；

3.改进方向：下次教学可增加“革命文物故事短片”的分享环节，提供“文物细节模板”(如红星贴纸)辅助装饰，同时提前