Unit 1 Welcome to our school. Part B 教学评教学设计 2026-接力版英语四年级下册.pdfVIP

Unit1Welcometoourschool.PartB课时教学设计

本单元第*课时第2课时课型新授课

课标分析

1.语言能力：能在真实教室情境中，运用方位词（between,behind,infrontof,nextto）和核心句型（Where

is…?/Whois…?）进行人物、物品位置的询问与描述；能听懂、认读并准确说出方位相关词汇和句型，完成

简单口语交流。

2.文化意识：在校园、教室的交流情境中，持续感知英语礼貌用语的使用，增强对班级、校园环境的认同感，

培养友好交流的意识。

3.思维品质：通过观察人物位置、描述物品方位、完成游戏任务等活动，发展空间思维、观察比较和逻辑表

达的能力，能准确判断并描述位置关系。

4.学习能力：通过小组合作、游戏操练、角色扮演等活动，提升自主表达与协作学习能力；在真实情境中增

强语言运用的灵活性，培养用英语解决实际问题的能力。

语篇研读（教材分析）

What本课时选自接力版小学英语四年级下册Unit1Welcometoourschool.PartB，围绕“人物位置描述”展

开核心对话，以新生LiMing来到新班级，同学们介绍自身位置为情境，呈现between,behind,infrontof,next

to四个方位词（或短语），以及Whereis…?/Whois…?两个核心句型，是PartA校园场所方位表达的延伸，

聚焦教室内部的位置描述，为后续描述物品方位奠定基础。

Why本课时意图让学生掌握方位词的认读与运用，能在真实教室情境中询问和描述人物、物品的位置，培养

英语语言的实际运用能力；情感态度上，引导学生熟悉班级同学位置，增强班级归属感；价值取向上，强调在

集体中友好交流、主动表达的重要性。

How本课时语篇为日常班级交流对话，使用一般现在时，语言简洁、情境真实，贴合四年级学生的校园生

活；方位词通过人物位置直观呈现，句型结构简单且复现率高，符合学生的认知水平；通过图文结合、情境

互动的方式，帮助学生理解方位词的含义和句型的用法，便于学生模仿和运用。

学情分析

【已知】四年级学生在三年级的学习中，已掌握基础方位介词in,on,under，在PartA的学习中，已掌握校园场

所词汇和楼层表达（onthe…floor），具备简单的英语听说和问答能力；熟悉教室班级情境，对“位置描述”

有生活认知，乐于参与互动游戏和小组合作活动，有较强的表达欲望。

【未知】学生对between,behind等方位介词的含义和用法区分不清晰，发音易出错；在真实情境中，难以灵活

切换Whereis…?和Whois…?句型进行提问，描述位置时易遗漏方位词。

【能知】通过本课学习，学生能认读、听懂并准确说出四个核心方位词，能运用核心句型在教室情境中简单询

问和描述人物、物品的位置，完成基础的口语交流任务。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.听懂、会说、认读方位词between,behind,infrontof,nextto，并能在对话中理解与运用句型“Where

is…?”“Whois…?”

2.在教室真实情境中，能使用方位词描述同学或物品的位置，提升观察与表达能力。

3.通过小组合作与游戏活动，培养合作意识与空间思维，增强班级归属感。

●核心词汇：infrontof,behind,between,nextto

●核心句型：

Whereis___?It’s______.

教学重难点

教学重点：听懂、会说、认读方位词between,behind,infrontof,nextto，并能在对话中理解与运用句型

“Whereis…?”“Whois…?”

教学难点：准确区分并运用四个方位词，尤其是between和nextto的用法；在真实教室情境中灵活运用核

心句型完成自