第二节 化学与能源开发（教学设计） 化学鲁教版五四制2025九年级全一册.pdfVIP

第二节化学与能源开发

一、知识目标

1.通过分析氢气用作燃料的优点，认识氢能是未来最理想的能源。

2.明确化学反应产生的能量可以转化为电能，了解电池的分类及特点。

3.了解太阳能、核能、风能、水能、潮汐能等新能源的特点和利用方式。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识各种能源的特点和应用，从微观上理解化学能与电能的转化原理。

2.科学态度与社会责任：增强能源意识，强化关心自然、关心社会的责任感，树立环保意识，践行环境友

好生活方式。

3.科学探究与创新意识：通过对氢气燃料、化学电池等的探究，培养学生的探究能力和创新思维。

一、教学重点

氢能源的优点、化学电池。

二、教学难点

化学能与其他形式能的相互转化。

本节教学内容出自鲁教版初中化学教材第六单元第二节《化学与能源开发》。此节内容在整个化学课

程体系中具有重要地位，它紧密联系社会发展和生活实际，是化学知识与社会应用的重要结合点，对于培

养学生的化学核心素养和社会责任感具有关键作用。教材首先阐述了人类社会发展对能源的依赖，以及

化石燃料面临的枯竭危机和环境问题，从而引出开发新能源的重要性和紧迫性。接着详细介绍了太阳能、

核能、风能、水能、潮汐能等新能源的特点和利用方式，让学生对新能源有全面的认识。重点聚焦于氢能，

分析其作为未来最理想能源的优点和面临的挑战，如制取成本高、储存运输困难等。同时，教材还介绍了

化学电池的分类、特点以及化学反应产生电能的原理，通过实验探究让学生直观感受化学能与电能的相互

转化。最后通过课堂达标练习，巩固学生对知识的理解和应用。

教学对象是初中阶段的学生，这个时期的学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，但在知识储备和

思维能力上存在一定差异。初中学生已经具备了一些基础的化学知识，如氢气的性质、化学反应的概念等，

但对于能源与化学的深层次联系了解较少。他们的思维以形象思维为主，需要通过直观的实验和实例来理

解抽象的化学概念。高中学生在知识和思维上有了进一步的发展，能够进行更深入的思考和分析。他们

对化学与社会发展的关系有了一定的认识，但对于新能源的开发和利用的原理和技术还缺乏系统的了解。

在学习过程中，学生可能会对氢能的制取、储存和化学电池的工作原理等内容感到困惑。因此，在教学中

应结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法，如实验演示、多媒体展示、小组讨论等，帮助学生理解

和掌握知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和社会责任感。同时，要引导学生关注能源问题，

树立正确的能源观和环境观。

教学环节一课堂导入

【分享生活能源使用】同学们，让我们聊一聊日常生活中能源的使用。大家想一想，每天我们家里做饭用

的燃气，出行乘坐的汽车加的汽油，还有家里电器使用的电，这些能源都来自哪里呢？先和小组内的同学

交流一下，然后请几位同学代表小组来分享。（给学生几分钟时间交流讨论，之后请代表发言，学生可能

会提到天然气、石油、煤炭发电等）

【展示能源危机与污染数据】大家说得都很对。目前，我们人类利用最多的能源是煤、石油、天然气等化

石燃料。但是，老师要给大家展示一组数据。据统计，按照目前的开采速度，石油仅够开采40-50年，

天然气还能开采60-70年，煤炭也只能维持200-300年。而且，化石燃料的大量使用，导致每年全

球碳排放量不断增加，引发了温室效应、酸雨等一系列环境问题。大家看到这些数据，有什么感受呢？

（引导学生发表自己的看法，如担忧、意识到问题的严重性等）

【引出2022北京冬奥会火炬亮点】在这样严峻的能源形势和环境问题下，科学家们一直在努力寻找清洁

而又高效的新能源。大家还记得2022年北京冬季奥运会的火炬“飞扬”吗？它有一个非常厉害的科技亮

点，就是采用氢气作为燃料。氢气作为一种新能源，它有什么优点呢？除了氢气，还有哪些新能源呢？这

些新能源又该如何开发和利用呢？带着这些问题，让我们一起走进今天的学习——化学与能源开发。

设计意图

1.激发学生兴趣与参与度：通过让学生分享生活中能源的使用，将化学知识与学生的日常生活紧密联系起

来，让学生迅速参与到课堂讨论中，激发他们对能源问题的关注和兴趣。

2.增强危机意识：展示化石燃料的枯竭危机和使用带来的环境问题数据，让学生直观地感受到能源问题的

严峻性，从而增强他们的能源意识和社会责任感，为学习新能源的开发和利用奠定情感基础。

3.引入新课：以2022北京冬奥会火炬采用氢气作为燃料这一科技亮点为切入点，引出本节课要学习的新