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2025-2026学年科普版小学英语六年级下册教学计划及进度表

一、教学背景分析

随着基础教育课程改革的不断深入，小学英语教学更加注重学生语言运用能力、核心素养的培养以及跨文化意识的启蒙。六年级是小学阶段的收官之年，学生即将面临小学毕业和升入初中的过渡，英语学习不仅承担着知识积累的任务，更肩负着能力提升与素养培育的重任。本学期使用的教材为科普版小学英语六年级下册，该教材以“贴近生活、注重实践、激发兴趣、发展能力”为编写理念，内容涵盖日常交际、过去时态、地点方位、人物活动、助人经历等主题，语言真实自然，情境丰富多样，符合六年级学生的认知水平和语言发展规律。

本册教材共10课，其中新授课8课，复习课2课。教材在语言结构上逐步深化，重点强化一般过去时的运用，同时引入方位表达、特殊疑问句、助动词疑问句等语法点，注重听、说、读、写四项基本技能的综合发展。结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》对小学高年级段的要求，本教学计划以培养学生“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养为目标，科学设计教学活动，合理安排教学进度，确保学生在毕业前扎实掌握本册知识，为初中英语学习打下坚实基础。

二、教材编排特点

1.主题贴近生活：本册教材围绕“健康、活动、地点、经历”等学生熟悉的话题展开，如“身体不适”“过去活动”“问路指路”“帮助他人”等，易于激发学生表达欲望。

2.语法循序渐进：以一般过去时为核心语法主线，贯穿Lesson2至Lesson4及Lesson9,帮助学生系统掌握动词过去式的变化规则及疑问句、否定句的构成。

3.功能句型实用：教材中出现大量日常交际用语，如“Howdoyoufeel?”“Wheredo….comefrom?Whatareyougoingto..?”等，强调语言的实际运用。

4.文化渗透自然：通过动物来源、助人行为等内容，潜移默化地引导学生关注社会、尊重生命、关爱他人，体现育人价值。

5.复习巩固合理：设置Lesson5和Lesson10两次集中复习，有利于知识整合与能力提升。

三、核心教学素养目标

1.语言能力：

能听懂、会说、认读本册教材中的核心词汇和句型；

能运用一般过去时描述过去发生的事情；

能在真实或模拟情境中进行简单对话交流；

能读懂简短的对话和小故事，理解大意；

能书写简单的句子和段落，表达个人经历。

2.文化意识：

了解中西方在表达关心、问路、助人等方面的异同；

增强对动物保护、社会公德的认知；

培养尊重他人、乐于助人的良好品质。

3.思维品质：

通过提问、回答、复述等活动，发展逻辑思维与表达能力；

在情境中判断、推理、归纳语言规律；

鼓励学生大胆表达不同观点，发展批判性思维。

4.学习能力：

培养良好的听读习惯，学会借助图片、上下文理解语义；

掌握基本的单词记忆方法和句型模仿技巧；

学会合作学习，在小组活动中主动参与、互相帮助；

初步具备自我评价和反思能力。

四、教学重难点分析

1.教学重点：

掌握一般过去时的构成与用法，特别是动词过去式的规则与不规则变化；

熟练运用特殊疑问句(Whatdidyoudo?Whereefrom?Whoareyougoingto..?等)进行提问与回答；

能在真实语境中运用所学句型进行交流；

提高听力理解与口语表达能力。

2.教学难点：

不规则动词过去式的记忆与正确使用；

一般过去时疑问句与否定句的结构转换；

在综合语境中准确选择时态和句型；

从“模仿说”向“自主表达”过渡，提升语言输出能力。

五、学情分析

六年级学生已具备一定的英语基础，能听懂简单指令，进行基本日常交流，掌握一定词汇量。但个体差异明显：部分学生口语表达流畅，书写规范；也有部分学生基础薄弱，词汇记忆不牢，不敢开口。同时，学生即将面临毕业，学习压力增大，注意力易分散。因此，教学中应注重分层教学，激发兴趣，加强巩固，关注情感，帮助学生建立信心，平稳过渡到初中阶段。

六、教学策略与方法

1.情境教学法：创设真实语境，如“看病”“回忆周末”“问路”等，让学生在情境中理解与运用语言。

2.任务型教学：设计“采访同学”“制作周末活动报告”“绘制动物园导览图”等任务，提升语言综合运用能力。

3.游戏与活动结合：通过“猜动作”“找不同”“角色扮演”等游戏活跃课堂，增强趣味性。

4.多模态辅助教学：利用图片、音频、视频、PPT等多媒体手段，增强感知与理解。

5.合作学习：采用小组合作、结对练习等方式，促进互动与交流。

6.分层教学：针对不同层次学生设置差异化任务，确保每位学生都有所收获。

七、教学进度安排表

周次