3.3《影子的秘密》 说课稿科学三年级下册教科版.pdfVIP

3.3《影子的秘密》说课稿科学三年级下册

教科版

一、教学内容分析

本节课是教科版科学三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第3课《影

子的秘密》，主要教学内容包括探究影子的形成条件（光源、遮挡物、屏）、观察

影子的大小和方向随光源位置变化的规律，以及了解影子在生活中的应用（如日晷、

皮影戏）。这些内容与学生生活中常见的影子现象紧密相连，学生在课间玩耍时曾

注意到阳光下自己的影子会随时间移动，玩过手影游戏对影子有直观感知，但尚未

系统理解影子形成的科学原理。本节课将引导他们从零散的生活经验出发，通过实

验观察逐步构建对影子变化规律的认识，架起生活现象与科学探究之间的桥梁。

二、核心素养目标

引导学生形成“影子形成需光源、遮挡物和屏”的科学观念；通过观察影子大

小、方向随光源位置变化的实验，培养分析现象、推理规律的思维能力；在动手操

作中提升观察记录、合作探究的实践能力；结合日晷、皮影戏等实例，体会科学与

生活的联系，萌发应用科学解决实际问题的意识。

三、学情分析

三年级孩子对影子充满天然好奇，课间总爱蹲在墙边用手比划小狗小鸟的影子，

眼睛亮晶晶地追着光斑跑，这些生活经验是他们学习的起点，但零散的认知里藏着

不少“小误区”——有人觉得影子是物体“掉”下来的，有人以为影子会自己“长

大”。他们能简单描述“影子跟着人动”，却说不清“光源、遮挡物、屏”的具体

关系，动手实验时热情高涨，摆弄手电筒和玩具时小手忙个不停，可记录影子长短

时，表格常画得歪歪扭扭，小组合作时你争我抢都想操作，忘了分工配合。这些特

点让课堂既充满活力又暗藏挑战：得把他们的“玩心”引向“探究心”，用熟悉的

手影游戏打开科学之门，再一步步带着他们从“看热闹”走向“看门道”。

四、教学方法与策略

采用情境导入法，用手影游戏激发兴趣，引导学生在玩中观察影子变化；设计

分组实验，提供手电筒、玩具等材料，让学生自主探究影子大小、方向与光源位置

的关系；组织“影子剧场”活动，用身体或道具创造动态影子，深化对形成条件的

理解；结合日晷案例，引导学生讨论影子在生活中的应用；利用实物投影仪实时展

示学生实验过程，强化观察与记录；通过“影子测量员”角色扮演，培养合作探究

能力，让抽象概念在动手操作中具象化。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

教室窗帘半掩，投影仪在白墙上投下晃动的光斑。教师突然举起双手，墙上立

刻出现一只振翅的鸟影，学生发出惊叹声。猜猜老师的手做了什么动作？一名男

生雀跃举手：是老鹰！教师顺势追问：影子为什么会跟着手变？教室瞬间安静

下来，孩子们歪着头，手指无意识地在桌上比划。教师轻点投影仪，光斑消失：

今天我们就当一回影子侦探，揭开它的秘密！

讲授新课（25分钟）

探究影子形成条件（10分钟）

教师打开手电筒，将玩具熊立在白纸前。光束穿透时，墙上立刻出现清晰的影

子。影子需要什么？教师话音刚落，后排女生就喊：光！教师关掉手电筒，影

子消失，再打开，影子重现。那没有光呢？学生齐声摇头。教师将玩具熊移开，

影子消失，又用纸板挡住光，影子再次出现。现在呢？前排男生抢答：挡住光

的东西！教师微笑点头，在黑板上画下光源、遮挡物、屏三个词，学生跟着念

出声。

实验：影子变化规律（15分钟）

四人小组领到材料：手电筒、积木、白纸、记录卡。教师示范调整手电筒高度，

积木影子在墙上忽长忽短。试试让影子变长、变短、变方向。话音未落，孩子们

已趴在桌上操作。教师蹲在小组间，发现小宇正把积木竖起来，影子却始终是圆点。

试试倾斜手电筒。他轻声提示。小宇突然抬头：老师！影子变扁了！教师立即

请他展示，全班围拢过来。另一组争执不休：我的影子比你长！因为你的灯近！

教师递给他们卷尺：测量一下光源到积木的距离。

巩固练习（10分钟）

影子剧场环节开始：学生用身体或道具创造影子，猜同伴的动作。小彤双手

合十举过头顶，墙上出现兔子耳朵，全班欢呼。教师突然提问：为什么兔子的影

子耳朵比身体大？小航举手：因为灯在头顶！教师赞许点头：生活中还有类似

现象吗？学生七嘴八舌：树影比树高！路灯下的影子很长！教师展示日晷图：

古人用影子做什么？学生恍然大悟：看时间！

总结环节（5分钟）

教师随机抽取三名学生用关键词总结。小林说：光源、遮挡物、屏，影子会

变大小方向。小补充：手电筒远近影响影子大小。小琪最后说：日晷用影子看

时间。师生共同完善思维导图，在应用枝干下添上皮