以AI 融合为导向的民办职业院校教师信息技术应用能力强化路径研究.pdf

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以AI融合为导向的民办职业院校教师信息技术 

应用能力强化路径研究★

刘秀萍

天府新区通用航空职业学院，四川 成都

摘 要：本文紧密围绕以AI融合为导向的民办职业院AI

力做了较为详尽的阐述，但随着时代的来临，

校教师信息技术应用能力提升这一核心议题展开深入探究。该理论框架很难囊括教师在信息时代的技能，因此，

在人工智能迅猛发展且深度渗透教育领域的大背景下，民办TPACKAI

本文根据理论框架，增加了技术维度，

职业院校教师的信息技术应用能力对于人才培养质量的影响CKPK

创新性地构建出“（学科知识）—（教学法）—

愈发关键。本文基于整合技术的学科教学知识（Technological TKAIKAI

（技术素养）—（融合）”四维能力模型。

Pedagogical Content Knowledge，TPACK）理论框架，创新CK（学科知识）是教师开展教学的根基，教

性地融入人工智能（AI）技术维度，构建出“学科知识（CK）—师应该掌握所授课目的基本知识和原理，所讲授的

教学法（PK）—技术素养（TK）—AI融合（AIK）”四维课程内容不仅包括学科本身的常识和原理，还要求

能力模型，深入解析AI技术与教学场景的对应关系，并精知道本学科未来的发展方向和最新动态。例如，在

心设计能力发展阶段模型。计算机编程课上，教师不仅要教授计算机语言的基

关键词：AI融合；民办职业院校；强化路径础知识，而且还要教授当前计算机编程领域的前沿

PK

技术，如人工智能编程、大数据技术等。（教

引言学法）指教师应掌握并运用适当的教学法，利用这

AIAI

自2018年起，人工智能（）技术发展迅速些方法促进学生的学习发展。面对环境的变化，

并且深度影响着各行各业，它也为教育教学带来了教师需要不断创新教学法，并要根据不同学生的实

新的挑战和变革。我国民办职业院校属于职业教育际情况和不同领域设置不同的教学法，使学生可以

体系中的一个重要分支，担负着向社会输送大批技通过这些不同的教学法使自身获得更好的发展，如

术技能型人才的任务。而在教育教学过程中发挥关实施基于项目的学习、探究式教学法等；同时，结

AI

键作用的教师，其自身信息技术的应用水平如何直合技术提供的学生个性化学习辅导和帮助，使

TK

接影响着教学质量，影响着人才的培养。近年来，学生学习效果得到大幅度提升。（技术素养）

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