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教学创新139

人工智能对高职教学模式的影响研究

高翠翠，王瑞玲

（黑龙江生态工程职业学院，黑龙江哈尔滨150025）

摘要随着人工智能技术的快速发展，其逐渐成为高职教育改进课堂教学模式的关键手段，

它不仅能够从教学理念、教学方式及职业教育发展等方面提升高职院校整体课堂教学质量，还可以

通过强化教学质量监控、提升教师数字素养和教学能力，以及优化教学设计等方面拓展提升课堂教

学质量的路径，并以此来加强职业教育的教学水平，促进职业教育的可持续发展。

关键词人工智能技术；高职教育；课堂教学模式变革

在职业教育体系中，高职院校承担着为产业输送的教学，而其打造个性化学习的技术逻辑主要体现在

高素质技术技能人才的重任，传统的教学模式已难以两方面：一方面，高职教师可以借助人工智能技术辅

满足新时代人才培养需求。人工智能技术的介入，为助学生进行自我认知，深度剖析学生身心发展状况，

高职教学带来个性化学习支持、沉浸式实践场景构建如学习水平、情感需求等，还可以根据人工智能实时

等新可能，同时也引发了教学方式、学习模式与管理反馈的学生学习数据和学业水平发展报告，来为学生

体系的深刻变革。基于此，文章通过对人工智能技术制定符合其认知发展水平的学习策略和计划；另一方

的赋能优势以及对高职教学课堂的影响为基础，并对面，高职教师可以借助人工智能技术实时了解学生的

人工智能技术赋能高职课堂教学现状进行系统分析，个性化外部反馈，并通过利用相关技术，如机器学习

针对性提出优化策略，以期推动高职教育在智能化时算法、大数据分析等，采集、剖析学生的学习数据及

代的高质量发展。心理行为数据等内容，为学生提供具有个性化的学习

资源和服务。

一、人工智能技术概念和赋能优势2.打破教学时空界限

（一）人工智能技术概念目前，中国高职院校中的许多专业教学主要以

人工智能技术本质上是一门用于研发扩展人的智理论为主，实践为辅的教学模式，这种教学模式虽加

能技术及应用系统的新型技术手段，自其出现以来，强了学生的理论知识，但导致学生的实践能力严重滞

人们不断运用它去了解智能技术的实质，并想创建出后，导致这一现象出现的主要原因是中国高职教育受

一种新型智能机器来帮助人们进行部分事务的处理。到了如教育资金、场地以及技术不足等不同条件的制

目前，其已被应用于多个智能领域，如语言识别、图约，而人工智能技术的出现打破了这一困境，其与虚

像识别等，除这些领域外，还被广泛应用于高职课堂拟现实技术的结合，帮助高职院校创建了一个具备

的教学当中[1]。视觉、触觉以及听觉的逼真的三维虚拟实践教学场

（二）人工智能技术赋能优势所[2]。同时，高职院校还可以利用人工智能技术和虚

1.提供个性化学习拟现实技术为学生打造具有沉浸式体验的实训课程和

人工智能技术赋能下的高职课堂教学模式与传统场景，如构建仿真实验平台、虚拟实验室等等，通过

的高职课堂教学模式相比，其能根据学生的学习能力打造具有沉浸式、交互性的学习场景和方式，提升院

和层次，以及教师的精力和时间对学生进行有个性化校整体教学质量。

通讯作者：王瑞玲（1966—），女，山东省巨野人，本科，教授，研究方向：电工电子技术、职业教育改革研究。

作者简介：高翠翠（1982—），女，山东沂南县人，讲师，本科，研究方向：职业教育