川教版（2024）信息科技四年级下册 第一单元 第二节 教室数据我分析（教案）.docxVIP

教学设计/InstructionalDesign

课型

新授课

课题

教室数据我分析

本课知识要点

掌握电子表格中筛选功能的基本操作，能自定义数字筛选条件（大于或等于）筛选出目标数据，了解多条件筛选的含义。

学会使用查找功能快速定位指定班级的评分数据，掌握快捷键和菜单栏两种操作方式。

理解冻结窗格功能的作用，能熟练操作该功能固定表头，方便浏览大量数据。

能运用所学数据处理功能分析“最美教室”评比数据，简单总结校园环境创设的特点。

教学目标

能独立完成电子表格筛选功能的操作，筛选出总分90分及以上的班级数据。

会用查找功能快速找到自己班级的评分信息，能说出冻结窗格的操作步骤。

能结合筛选、查找的结果，简单分析班级评比的优势与不足。

通过情境提问、动手实操，掌握筛选、查找、冻结窗格的核心操作，提升电子表格的实际应用能力。

重难点

掌握电子表格筛选功能的操作步骤，能自定义条件筛选数据。

学会使用查找功能快速定位数据，掌握冻结窗格固定表头的方法。

理解自定义筛选的逻辑，能根据实际需求设置合适的筛选条件。

能运用所学功能对评比数据进行简单的分析和总结。

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，在上节课中已掌握电子表格数据录入的方法，能熟练打开、编辑电子表格，对“最美教室”评比的场景和数据有一定了解。学生具备基本的电子设备操作能力，对动手实操类的学习内容兴趣较高，但对电子表格的数据分析功能（筛选、查找、冻结窗格）首次接触，缺乏操作经验，对“自定义筛选条件”的逻辑理解可能存在困难，同时低年级学生的数据分析和总结能力较弱，需要教师逐步引导。

学习准备

多媒体课件、“最美教室”评比完整电子评分表、数据分析任务单

教学过程

环节设计

师生活动

设计意图

二次备课

情境导入，提出问题

教师承接上节课内容提问：上节课我们把“最美教室”的评比数据录入到了电子表格中，学校规定总分90分及以上的班级能获评“最美教室”，全校有几十个班级，数据密密麻麻，怎样才能快速找出符合标准的班级呢？

学生自由举手发言，分享自己的想法，教师对学生的思路予以肯定。

教师顺势引出课题：其实电子表格里有专门的数据分析功能，能帮我们快速找到目标数据，今天我们就来学习《教室数据我分析》，一起解锁这些实用的新技能。

结合上节课的学习内容和校园实际情境，提出数据分析的实际问题，让学生感受学习本节课知识的必要性，激发学生的探究欲望和学习兴趣，自然引出课题。

实操探究，学习筛选功能

教师讲解：电子表格的筛选功能能帮我们快速筛选出需要的信息，大家跟着老师的步骤一起操作，首先打开“最美教室”评分表，选中表格的第一行表头。

教师投屏示范：点击菜单栏的「数据」—「筛选」，引导学生观察：此时表头每列的右下角都出现了下拉箭头，这说明筛选功能已经开启。

教师继续示范：点击「总分」列的下拉箭头，选择「数字筛选」，再点击「大于或等于」，在弹出的对话框中输入“90”，点击「确定」，此时表格就只显示总分90分及以上的班级了。

学生跟随教师分步实操，教师巡视全场，对操作有困难的学生进行个别指导，如“没选中第一行就不会出现筛选箭头”“数字要输入在正确的输入框中”。

教师提问：大家看看筛选后的结果，哪些班级获评了“最美教室”？学生集体回答后，教师补充：这就是自定义筛选，我们还可以设置“小于”“介于”等条件，也能同时设置多个条件进行多条件筛选，比如筛选清洁卫生和创意创新都得高分的班级。

开展小任务：让学生自行尝试取消筛选，完成后举手示意，教师对完成快的学生发放小贴纸奖励。

通过教师分步示范+学生跟随实操，让学生快速掌握筛选功能的核心操作，结合小任务巩固操作技巧；通过简单讲解自定义筛选和多条件筛选，拓宽学生的认知，让学生理解筛选功能的灵活性。

学以致用，掌握查找与冻结窗格功能

学习查找功能

教师提问：找到获评“最美教室”的班级后，大家想不想快速找到自己班级的评分数据，看看自己班级的表现如何？电子表格的查找功能能帮我们快速定位信息。

教师投屏示范两种操作方式：①菜单栏「开始」—「查找」，在查找内容中输入班级名称（如“4.1班”），点击「下一个」；②使用快捷键Ctrl+F打开查找对话框，输入班级名称进行查找。

学生自主尝试用自己喜欢的方式查找本班数据，教师巡视指导，提醒学生：输入班级名称时要准确，避免查找不到。

教师布置小任务：找到本班数据后，在练习本上记录各项目得分，简单分析本班的优势和劣势，同桌之间互相交流。

学习冻结窗格功能

教师提出新问题：大家滚动鼠标浏览表格时，有没有发现表头会消失，看不清数据对应的项目？电子表格的冻结窗格功能能帮我们固定表头。

教师投屏示范：将鼠标光标放在表头行下方的单元格，点击菜单栏「视图」—「冻结窗格」—「冻结至第一行」，引导学生观察：此时滚动鼠标，表头会一直固定在顶部。

学生跟随实操，教师巡