人教版三年级数学第三单元《长方形和正方形》教案简案.docVIP

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人教版三年级数学第三单元《长方形和正方形》教案简案

第1课时多边形

教学目标

1.认识多边形，知道由三条及以上线段围成的封闭图形是多边形。

2.掌握长方形和正方形的特征，知道正方形是特殊的长方形。

教学重点

认识多边形的含义，能区分简单多边形。

教学难点

掌握长方形和正方形的特征。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：出示中式园林花窗图片，引导学生找出熟悉的图形，引出课题“多边形”。

2.探究新知：①展示不同图形，引导学生按边的条数分类，总结多边形定义：由3条及以上线段围成的封闭图形。②明确分类：三角形、四边形、五边形等。③聚焦长方形和正方形，组织学生观察、对比，总结特征：长方形对边相等、四个角是直角；正方形四条边相等、四个角是直角。

3.巩固练习：完成教材第40页“做一做”，通过辨认、画图巩固多边形及长方形、正方形的特征。

4.小结：梳理多边形的定义及长方形、正方形的特征，强调正方形是特殊的长方形。

作业布置

完成教材第42页练习八第2题。画一个长方形和一个正方形。

板书设计

多边形封闭图形+3条及以上线段→多边形

长方形：对边相等，四个直角

正方形：四条边相等，四个直角（特殊长方形）

教学反思

学生能区分简单多边形，但对正方形的特殊性理解不深，需结合更多对比练习强化。

第2课时周长

教学目标

1.感知周长的含义，能正确指出物体表面或封闭图形的一周。

2.了解测量周长的方法，渗透化曲为直思想，培养空间观念。

教学重点

理解周长的概念，会测量规则和不规则物体的周长。

教学难点

理解“封闭图形一周的长度是周长”，建立周长概念。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：播放蚂蚁绕树叶边缘爬一周的情景，提问“蚂蚁爬了树叶的哪部分”，引出“周长”。

2.探究新知：①引导学生动手指一指数学书封面的一周，明确“从起点出发绕一圈回到起点就是一周”。②总结周长定义：封闭图形一周的长度是它的周长，强调“封闭图形才有周长”。③分组探究测量方法：提供三角形、树叶、钟面等，用直尺、软尺、绳子测量，交流分享：规则图形用直尺量，不规则图形用绳子缠绕（化曲为直）测量。

3.巩固练习：完成教材第44页“做一做”第1题，指出图形的周长并测量。

4.课堂小结：梳理周长的定义和测量方法，强调化曲为直的思想。

作业布置

1.完成教材第44页“做一做”第2题。

2.测量家中一个物体表面的周长并记录。

板书设计

周长封闭图形一周的长度→周长

测量方法：直尺量（规则）、绳子绕（不规则，化曲为直）

教学反思

学生对周长概念理解较好，但对“封闭”的判断易出错，需加强针对性辨析练习。

第3课时长方形和正方形的周长

教学目标

1.探索并掌握长方形和正方形的周长计算公式。

2.能运用公式解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。

教学重点

自主探究长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点

用数形结合思想理解周长计算的算理。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：讲述龟兔赛跑故事，提出“长方形和正方形跑道哪条长”的问题，引出课题。

2.新授：①回顾长方形和正方形的特征，明确周长是四条边长度之和。②探究长方形周长：出示长6厘米、宽4厘米的长方形，引导学生尝试计算：6+6+4+4=20（厘米）；6×2+4×2=20（厘米）公式：长方形周长=（长+宽）×2。③探究正方形周长：出示边长5厘米的正方形，引导计算：5+5+5+5=20（厘米）；5×4=20（厘米），公式：正方形周长=边长×4。

3.巩固练习：完成教材第44页“做一做”，运用公式计算长方形和正方形的周长。

4.课堂小结：梳理长方形和正方形的周长公式，强调公式的推导过程。

作业布置

完成教材第46页练习九第2题。计算家中书桌桌面的周长。

板书设计

长方形和正方形的周长

长方形周长=（长+宽）×2

正方形周长=边长×4

教学反思

学生能掌握公式并计算，但对算理理解不深，需结合图形多演示推导过程。

第4课时解决问题

教学目标

1.巩固长方形和正方形的特征及周长计算方法。

2.探究用正方形拼组图形的周长规律，体验几何直观的价值。

教学重点

用操作、画图表征数学问题，探究拼组图形的周长计算方法。

教学难点

发现“拼成的长方形长和宽越接近，周长越短”的规律。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：回顾长方形和正方形的周长公式，出示4个边长1分米的正方形，提问“拼成长方形或正方形，周长是多少”，引出课题。

2.探究新知：①提出问题：用16张边长1分米的正方形纸拼长方形或正方形，怎样拼周长最短？②小组合作：动手拼组，记录不同拼法的长、宽和周长：拼1排