新教材 B版高中数学 必修1 第一章章末整合.pptVIP

(2)求实数a的一个值，使它成为M∩P＝{x|5x≤8}的一个充分但不必要条件，就是在集合{a|－3≤a≤5}中取一个值，如取a＝0，此时必有M∩P＝{x|5x≤8}；反之，M∩P＝{x|5x≤8}未必有a＝0，故a＝0是所求的一个充分但不必要条件．(答案不唯一)(3)求实数a的取值范围，使它成为M∩P＝{x|5x≤8}的一个必要但不充分条件就是另求一个集合Q，使{a|－3≤a≤5}是集合Q的一个真子集．易知当a≤5时，未必有M∩P＝{x|5x≤8}，但是M∩P＝{x|5x≤8}时，必有a≤5，故{a|a≤5}是所求的一个a的取值集合．(答案不唯一)归纳提升：已知条件p，结论q对应的集合分别为A，B.用集合观点来理解充要条件，有如下三类：一是两个集合相等，那么p，q互为充要条件；二是两个集合有包含关系，若AB，则p是q的必要不充分条件，若AB，则p是q的充分不必要条件；三是两个集合没有包含关系，那么p是q的既不充分也不必要条件．1．数形结合思想 已知集合A＝{x|－4x2}，B＝{x|x－5或x1}，C＝{x|m－1xm＋1，m∈R}．(1)若A∩C＝?，求实数m的取值范围；(2)若(A∩B)?C，求实数m的取值范围．典例剖析思想方法归纳专题四典例7思路探究：借助于数轴把集合表示出来，找出满足条件的m的取值范围．解析：(1)如图1所示．∵A∩C＝?，且A＝{x|－4x2}，C＝{x|m－1xm＋1}，∴m＋1≤－4或m－1≥2，解得m≤－5或m≥3.故实数m的取值范围是{m|m≤－5或m≥3}．归纳提升：数形结合的思想是充分运用“数”的严谨和“形”的直观，将抽象的数学语言与直观的图形语言结合起来，使抽象思维和形象思维结合，通过代数的论证、图形的描述来研究和解决数学问题的一种数学思想方法．数形结合的思想通过“以形助数，以数辅形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，有助于把握数学问题的性质，有利于达到优化解题的目的．在解答有关集合的交、并、补运算以及抽象集合问题时，一般要借助数轴或Venn图求解，这都体现了数形结合的思想．2．分类讨论思想 已知集合A＝{x|－3x5}，B＝{x|－4≤x≤3}，C＝{x|2x－3a－10}，试求C∩(A∪B)．思路探究：对集合C的端点值分类讨论，讨论时做到不重不漏．典例8返回导航第一章集合与常用逻辑用语数学[必修·第一册RJB]*第一章集合与常用逻辑用语章末整合知识结构·理脉络要点梳理·晰精华素养突破·提技能真题精练·悟考情知识结构·理脉络要点梳理·晰精华1．集合中元素的三个特性特征含义示例确定性作为一个集合的元素，必须是确定的，不能确定的对象就不能构成集合，也就是说，给定一个集合，任何一个对象是不是这个集合的元素也就确定了集合A＝{1,2,3}，则1∈A,4?A互异性对于一个给定的集合，集合中的元素一定是不同的(或者说是互异的)，这就是说，集合中的任何两个元素都是不同的对象，相同的对象归入同一集合时只能算集合的一个元素集合{x，x2－x}中的x应满足x≠x2－x，即x≠0且x≠2无序性构成集合的元素间无先后顺序之分集合{1,0}和{0,1}是同一个集合2．集合描述法的两种形式(1)符号描述法：用符号把元素的共同属性描述出来，其一般形式为{x|P(x)}或{x∈I|P(x)}，其中x代表元素，I是x的取值集合，P(x)是集合中元素x的共同属性，竖线不可省略，如大于1且小于4的实数构成的集合可以表示为{x∈R|1x4}．在不会产生误解的情况下，x的取值集合可以省略不写，如在实数集R中取值，“∈R”常省略不写，于是上述集合可表示为{x|1x4}．(2)文字描述法：用文字把元素的共同属性叙述出来，并写在花括号内，如{参加平昌冬奥会的运动员}，但花括号内不能出现“所有”“全体”“全部”等字样．3．全称量词命题和存在量词命题的否定对含有全称(存在)量词的命题进行否定需两步操作：第一步，将全称(存在)量词改写成存在(全称)量词；第二步，将结论加以否定．含有全称量词的命题的否定是含有存在量词的命题，含有存在量词的命题的否定是含有全称量词的命题．如：①“所有的正方形都是矩形”的否定为“至少存在一个正方形不是矩形”，其中，把全称量词“所有的”变为存在量词“至少存在一个”．②“存在一个实数x，使得|x|≤0”的否定为“对所有的实数x，都有|x|0”，其中，把存在量词“存在一个”变为全称量词“所有的”．4．条件关系判定的常用结论素养突破·提技能1．集合与方程的联系 已知集合A＝{x|x2－4x＋3＝0}，B＝{x|(x－1)[x－(a－1)]＝0}，C＝{x|x2－mx＋1＝