《天地万象》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册.docxVIP

《天地万象》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册

教材分析

本课是苏少版（新教材）小学美术二年级下册第二单元《奇妙的自然现象》的开篇课，紧扣“天地间的自然奇观”核心主题，承接一年级自然观察类美术内容，为后续《天地有节趣》《玩出新气象》奠定观察与表现基础。教材以图文结合的形式，呈现了日月星辰、云霞雾雪、风雨雷电等常见自然现象，搭配儿童化的美术作品范例，引导学生观察自然现象的形态、色彩变化，学习用简单的线条、色彩和造型，表现天地间的奇妙景象。教材注重“观察—感知—表现”的递进逻辑，贴合二年级学生的认知特点，强调趣味性和实践性，凸显美术学科“以美育人”的核心，引导学生发现自然之美，培养观察能力和艺术表现力，同时渗透人与自然和谐共生的理念，符合新教材“核心素养导向”的教学要求。

学情分析

二年级下册学生已具备初步的美术感知能力和简单的绘画基础，能够运用基本线条（直线、曲线、弧线）和常见色彩进行简单创作，对色彩、造型表现出浓厚兴趣，课堂参与积极性较高。学生在生活中对日月、云霞、风雨等自然现象有丰富的直观体验，但缺乏系统的观察和细节捕捉能力，对自然现象的色彩变化、形态特点的认知较为零散，难以用美术语言精准表现。同时，学生个体差异明显，部分学生能熟练运用线条和色彩表现简单场景，部分学生则在造型准确性、色彩搭配合理性上存在不足，且创意表达的独特性有待提升。本节课将通过趣味观察、直观示范、互动引导，帮助学生梳理观察方法，掌握基础表现技巧，兼顾全体学生的发展，贴合低年级学生“活动化、游戏化、生活化”的学习特点。

核心素养教学目标

审美感知：感知天地间常见自然现象（日月、云霞、风雨等）的形态、色彩和变化特点，感受自然现象的神奇美感和美术作品的造型美、色彩美，能简单表达对自然现象和美术作品的直观感受，树立主动发现自然美的意识。

艺术表现：掌握用简单线条（直线、曲线、弧线）表现自然现象基本形态的方法，学会搭配贴合自然现象的色彩，能独立完成一幅表现天地万象的简单绘画作品，做到造型简洁、色彩协调、主题明确。

创意实践：在观察和创作中，大胆发挥想象，尝试添加简单的细节（如云朵的纹理、月亮的光晕），丰富作品内容，培养初步的创意表达意识和探索精神，尝试用不同的线条表现自然现象的动态感。

文化理解：了解自然现象与生活的密切联系，感受自然的神奇与美好，培养热爱自然、乐于观察自然的情感，渗透人与自然和谐共生的理念，体会美术与自然、生活的关联，认识到美术是捕捉自然奇妙的重要载体。

教学重难点

教学重点

引导学生准确观察日月、云霞、风雨等自然现象的形态和色彩特点，掌握用简单线条表现自然现象基本形态的方法，能运用合适的色彩表现自然现象的美感，完成一幅主题明确、造型简洁的绘画作品。

教学难点

捕捉自然现象的动态变化（如飘动的云朵、飘落的雨滴），用线条的粗细、疏密表现自然现象的层次感和动态感；合理搭配色彩，体现自然现象的色彩变化（如朝霞的渐变、乌云的厚重），避免色彩杂乱；在创作中融入自己的观察和想象，实现个性化表达，避免机械模仿。

教学过程

情境导入，激发兴趣

教师播放一段剪辑好的自然现象短视频（包含日出、晚霞、云朵飘动、小雨滴落等画面），播放结束后，提问引导：“同学们，刚刚视频里出现了哪些神奇的景象？你们在生活中见过这些景象吗？当你们看到漫天晚霞、飘动的云朵时，心里是什么感觉？”邀请学生自由发言，分享自己看到的自然现象和感受，比如“我见过早上的太阳，红红的、圆圆的”“我见过下雨天，雨滴是细细的、长长的”“晚霞是粉粉的、黄黄的，特别好看”。

教师结合学生的发言，小结：“天地间藏着很多奇妙的景象，太阳东升西落，云朵变幻莫测，风雨来去匆匆，这些都是我们身边的天地万象，它们有着不一样的样子和色彩，今天我们就一起来学习《天地万象》，用画笔把这些神奇的景象记录下来。”同时板书课题，引导学生齐读课题，初步感知课题含义。

设计意图：通过短视频创设直观情境，结合生活化提问，唤醒学生对自然现象的生活体验，激发学生的学习兴趣和观察欲望，自然引出课题，贴合低年级学生“直观感知”的学习特点，为后续观察和创作做好铺垫。

探究新知，感知特点

观察教材范例，梳理核心知识点。教师引导学生打开美术课本，聚焦教材中的自然现象图片和学生作品范例，逐一进行讲解，结合师问生答的形式，引导学生细致观察：

观察日月星辰：提问“同学们，课本上的太阳是什么样子的？有什么颜色？月亮呢？星星又有什么特点？”引导学生观察得出：太阳多是圆形，颜色有红色、黄色，有的带有光晕；月亮有圆形、月牙形，颜色是白色或淡黄色；星星是小小的、点状，有的是五角星，有的是圆形，颜色多为白色、黄色。教师补充：“太阳的光晕可以用淡淡的弧线表现，月亮的月牙可以用流畅的曲线表现，星星的大小可以不一样，这样会更生动。”

观察云霞雾