《编织的奥秘》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册.docxVIP

《编织的奥秘》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册

学情分析

二年级学生年龄在7-8岁，处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，动手意愿浓厚，对生活中的编织物品有一定的生活认知，如毛衣、篮子、围巾等，但对编织的原理、方法和材料特性了解较少。学生已具备基础的动手操作能力，能完成简单的折叠、粘贴等动作，但手指灵活性和协调性仍需提升，在编织过程中易出现编织松散、线条错乱、节奏不均的问题。同时，学生对“规律”的理解较为浅显，难以快速掌握编织的重复节奏，需通过直观演示、趣味引导和分层练习，帮助其感知编织的奥秘，逐步提升动手能力和观察能力。

教材分析

《编织的奥秘》是苏少版（新教材）小学美术二年级下册第四单元《编织美丽生活》的第一课时，属于“设计·应用”学习领域。教材紧扣“编织”核心，以生活中的编织物品为切入点，通过图文结合的方式，呈现了不同材质（棉线、毛线、竹条、塑料绳等）、不同样式的编织作品，涵盖平面编织和简单立体编织的基础形态。教材重点引导学生观察编织的纹理、规律和方法，感知编织工艺的实用性与美感，为后续《巧手编织》的动手实践奠定理论和观察基础。教材编排遵循低年级学生的认知规律，从“观察—感知—探究”逐步推进，注重联系生活实际，强调美术与生活的密切联系，培养学生的观察能力、审美感知能力和初步的探究意识，符合新教材“以学生为主体、素养为重、生活为本”的核心要求。

核心素养教学目标

审美感知：识别生活中常见的编织物品，感知编织作品的纹理美、节奏美和实用美，能准确说出编织作品的材质、基本纹理特点，并用简单的美术语言表达对编织作品的审美感受。

艺术表现：认识编织的基本工具和材料，掌握编织的核心规律（重复、交错），能模仿简单的平面编织方法，完成基础的编织纹理练习，提升手指灵活性和动手操作能力。

创意实践：结合生活观察，大胆尝试不同编织材料的搭配，初步探索编织纹理的变化，培养初步的创意表达和探究意识。

文化理解：了解编织是我国传统手工艺之一，感知编织工艺与生活的密切联系，体会编织在生活中的实用价值和审美价值，培养热爱传统手工艺、热爱生活的情感。

教学重难点

教学重点：认识编织的基本工具、材料和核心规律（重复、交错），能准确观察并描述编织作品的纹理特点，掌握简单的平面编织方法，完成基础编织练习。

教学难点：理解并掌握编织的重复与交错规律，在练习中保持编织节奏均匀、纹理整齐，能初步探索不同编织纹理的变化，感知编织的奥秘。

教学过程

情境导入，唤醒认知

师：同学们，春天来了，天气慢慢暖和起来，大家看看老师身上穿的毛衣（展示针织毛衣），再看看桌子上的篮子、围巾（展示实物），这些物品大家都见过吗？它们都是用什么做的？看起来有什么特别的地方？

生自由发言，师及时回应，引导学生观察物品的纹理：“大家观察得很仔细，这些物品都是用线、绳等材料‘织’出来的，它们的表面有很多交错、重复的线条，这就是我们今天要探索的内容——编织的奥秘。”（板书课题：编织的奥秘）

师：其实在我们的生活中，还有很多编织物品，大家想一想，除了老师展示的这些，你还在生活中见过哪些编织物品？（生发言：草帽、地毯、书包带、毛衣袖口等）

师：大家真是生活中的有心人！这些编织物品不仅好看，还很实用，它们都是通过双手编织出来的，里面藏着很多有趣的奥秘，今天我们就一起走进编织的世界，揭开它的神秘面纱。

设计意图：结合生活实物导入，唤醒学生对编织物品的生活认知，通过互动提问，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入课题，同时让学生初步感知编织物品的实用性与美感，为后续观察探究奠定基础。

教材赏析，探究奥秘

师：请大家打开课本，看看教材上的编织作品，仔细观察每一幅作品，结合我们刚才看到的实物，思考两个问题：第一，这些编织作品都是用什么材料做的？第二，它们的纹理有什么共同特点？

引导学生逐一观察教材作品，师适时提问、引导，聚焦核心知识点，采用师问生答的形式，让学生自主探究编织的奥秘：

观察教材第一组作品（平面编织：桌垫、杯垫）：

师问：“大家看这两幅作品，它们是用来做什么的？（生：桌垫、杯垫）仔细看它们的表面，线条是怎么排列的？有没有什么规律？”

生观察后发言，师引导总结：“这些桌垫、杯垫的线条是相互交错、重复排列的，一根线横着放，一根线竖着放，像我们玩的‘跳格子’一样，这样的排列方式就是编织的核心规律——交错与重复。大家再看看，这些线条的间隔一样吗？（生：一样）对，均匀的间隔能让编织作品更整齐、更好看。”

师再问：“结合教材上的文字提示，大家想一想，这些平面编织作品是用什么材料做的？（生：棉线、麻绳、塑料绳）这些材料有什么特点？（生：柔软、可以弯曲）”

师补充：“没错，编织的材料大多是柔软、可弯曲的，这样才能方便我们把它们交错、编织在一起，做出好看的作品。”

观察教材第二组作