第9课 食物的消化（表格式教案）2026年粤教版三年级科学下册.pdfVIP

第9课食物的消化

【教学目标】

科学观念

1.准确说出人体主要消化器官的名称及大致位置，能在自身身体上准确指认。

2.清晰了解各消化器官的基本功能，知晓食物在各器官中的初步变化。

科学思维

1.结合消化器官功能，梳理食物从口腔到排出体外的完整路径，初步形成“结

构决定功能”“器官协同工作”的逻辑思维。

探究实践

积极参与消化器官指认、模拟消化器官工作等活动，在合作中梳理消化知识。

态度责任

认识消化器官对人体健康的重要性，培养良好的饮食习惯。

【教学重难点】

重点：掌握人体主要消化器官的名称及其在人体中的大致位置，能准确指认；

了解各消化器官的基本功能及食物在其中的变化。

难点：理解“消化器官协同工作完成整个消化过程”的内在逻辑，理“食物→

口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门”的完整路径。

【教学准备】

教学课件（含实验视频：模拟胃的蠕动、制作小肠模型）、人体消化器官模型、

馒头、塑料袋、水、绒布、双面胶、漏斗、食糜等。

【教学过程】

教学

教学活动

环节

教学

教学活动

环节

教师：同学们，早餐吃食物，嚼碎咽下去后，就从我们的视线里消失了。

新课大家猜猜，它们去哪里了呢？

导入学生1：我觉得食物会被磨得更碎，然后变成身体需要的营养。

（3学生2：可能会被身体“吃掉”，剩下的没用的东西就排出去了。

分教师：大家的猜想都很有道理！食物的这些变化，都要靠我们身体里一组

钟）专门的“工作团队”——消化器官来完成。今天我们就一起认识这个团队，

看看消化器官都有哪些？它们是怎么“工作”的呢？

认识教师（展示人体消化系统模型和解剖图PPT）：大家看这个模型，这些红

消化色、粉色的“零件”就是消化器官。咱们逐一认识它们：最开始的是口腔，将

器官食物磨碎；口腔下面，有一根细长的管子，叫食道；食道下面，像个囊状袋子

及其的是胃；胃的下面，盘绕在一起的是小肠，再往下粗一些的是大肠，它们都在

位置下腹部。现在大家跟着老师，用手在自己身上指认一下。

）学生：……

认识

消化

教师：咱们总结一下：主要消化器官按顺序是口腔、食道、胃、小肠、大

器官

肠、肛门，它们在身体里从头部到下腹部依次分布，分工负责食物消化的不同

及其

环节。

位置

教学

教学活动

环节

教师：我们已经认识了消化器官，那它们各自负责什么“工作”？食物在它

们里面会变成什么样呢？咱们先看一段消化过程动画，注意观察每个器官里食

物的变化。（播放动画视频）

学生1：口腔在嚼食物，把食物磨碎了；胃在不停地动，好像在搅拌食物。

消化

学生2：小肠吸收营养，剩下的东西到大肠后就排出去了。

器官

教师：我们通过实验来模拟一下食物在消化器官中的变化。

的功

教师指导学生完成实验：连接漏斗和软塑料管，模拟口腔和食道，在漏斗

能与

中装入面包、煮熟的青菜，按压软塑料管，让食物向软塑料管末端移动；在塑

食物

料袋中装入面包、煮熟的蔬菜和水，揉挤塑料袋，观察事物的变化，然后将食

变化

物装入袜筒中揉挤，观察变化。

（15

学生1：揉挤软塑料管，食物会向下移动。说明食道可以输送食物。

分

学生2：塑料袋里的食物被揉挤后会变成食糜；细碎的食物会从袜筒的小

钟）

孔漏出来。说明胃通过蠕动，进一步磨碎食物，小肠能消化并吸收食物。

教师：根据不同消化器官的功能，我们怎样的饮食习惯会有利于保持消化

器官的健康？

学生：细嚼慢咽、早晚刷牙……

课堂教师：一起回顾今天我们认识了哪些消化器官？食物在身体里是怎么“旅行”的？

总结学生1：认识了口腔、食道、胃、小肠、