2026唱游音乐湘教版三年级下册第一课《强国有我》课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【课型】

朗诵课型

【教学内容】

湖南文化出版社三年级下册第一课《我们是共产主义接班人》第3课时

《强国有我

【教材分析】

《强国有我》是湖南文化出版社三年级下册第一课《我们是共产主义接

班人》第2课时朗诵课。《强国有我》是一首新时代青少年的青春誓言，它

诞生于实现中华民族伟大复兴中国梦的历史征程中，以铿锵有力的语言，抒

发了当代少年儿童对党和祖国的热爱，表达了“请党放心，强国有我”的坚

定信念。它常与《走向复兴》《红旗颂》等激昂的音乐配合，在重要仪式中

作为配乐朗诵出现，是对学生进行理想信念教育的重要载体。文本采用层层

递进的结构：开篇立足当下，抒发对祖国和党的热爱；中段回顾百年党史，

致敬英雄；结尾以誓言收束，表达奋斗决心。语言富有节奏感和号召力，适

合配乐朗诵，能有效激发学生的情感共鸣。

【学情分析】

三年级学生已具备一定的语言表达和情感体验能力，对朗诵、表演等活

动充满兴趣。他们在升旗仪式、入队仪式等活动中，对《红旗颂》等红色音

乐有初步印象，但对如何将音乐与朗诵情感融合的技巧掌握不足。在朗诵时，

容易出现语速过快、重音不准、情感平淡等问题。同时，他们对“百年党史”

“中国梦”等概念的理解较为抽象，需要通过具体的故事和情境来引导。小

组合作意识较强，适合通过集体排练、创意设计等方式提升学习效果。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受文本铿锵有力的语言节奏，体会配乐朗诵中音乐与语言融合的艺术

魅力，理解“强国有我”的情感力量。

(二)艺术表现

能在《走向复兴》或《红旗颂》的背景音乐中，以饱满的激情、清晰的

吐字、恰当的停顿和重音进行朗诵，做到声情并茂。

()创意实践

能以小组合作的形式，设计分角色、分段落的朗诵方案，或加入简单的

肢体动作，丰富朗诵的表现力。

（四）文化理解

了解“第二个百年奋斗目标”和“中国梦”的内涵，理解“强国有我”

的时代意义，增强作为新时代少先队员的责任感与使命感。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.在背景音乐的烘托下，用饱满、坚定的声音朗诵文本，准确把握重音、

停顿和情感基调。

2.理解“强国有我”的深刻内涵，在朗诵中传递出作为新时代少年的自

豪感与责任感。

(二)教学难点

1.精准把握朗诵的节奏与情感层次，做到与背景音乐的情绪起伏完美融

合，避免朗诵与音乐脱节。

2.将抽象的“强国”概念转化为真挚的情感表达，避免朗诵流于形式，

缺乏真情实感。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，在庆祝中国共产党成立100周年大会上，有一句响亮的

誓言传遍了全国，大家还记得吗？

预设：请党放心，强国有我！

教师：没错！那大家知道这句话是谁说的吗？它又代表着什么呢？

预设：是青少年代表说的，代表我们要为国家富强而努力。

教师：说得非常好！今天，我们就一起来学习朗诵《强国有我》，让我

们用自己的声音，再次喊出这句青春的誓言。现在，让我们怀着崇敬的心情，

走进今天的课堂。

书写板书《强国有我》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：请大家认真听老师范读一遍《强国有我》，听完后告诉我，这段

朗诵给你什么样的感觉？

预设：感觉很有力量、很振奋，充满了信心。

教师：说得真好！那我们再来听一遍，这次请大家闭上眼睛，感受一下

音乐和朗诵是如何配合的。（播放《红旗颂》背景音乐，教师范读）

教师：音乐响起时，你的心情有什么变化？

预设：感觉更激动了，好像有一股力量在推动着我们。

教师：非常准确！音乐为朗诵营造了氛围，让情感表达更加饱满。

下面我们了解一下作品背景：《强国有我》是一首新时代青少年的青春

誓言，它诞