2026人教版音乐八年级下册 第二单元《学习项目二：康塔塔与清唱剧》第1课时课堂教学设计.pdfVIP

康塔塔与清唱剧第1课时课堂教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

人民教育出版社八年级下册第二单元《学习项目二：康塔塔与清唱剧》

第1课时《咖啡康塔塔》《六军不发无奈何》《宛转蛾眉马前死》

【教材分析】

《咖啡康塔塔》《六军不发无奈何》《宛转蛾眉马前死》是八年级下册

第二单元《学习项目二：康塔塔与清唱剧》第1课时欣赏课。《咖啡康塔

塔》：由德国作曲家巴赫创作于18世纪，是一部世俗康塔塔。作品以幽默

诙谐的方式，描绘了18世纪欧洲社会中人们对咖啡的痴迷，以及由此引发

的家庭趣事，展现了巴赫在世俗音乐创作中的灵动与巧思。《六军不发无奈

何》《宛转蛾眉马前死》：均选自中国近代清唱剧《长恨歌》，由黄自作曲、

韦瀚章作词。这部作品取材于白居易的同名长诗，以唐玄宗与杨贵妃的爱情

悲剧为主线，是中国近代音乐史上第一部大型清唱剧。这两个选段分别描绘

了马嵬坡兵变前军队的愤懑与杨贵妃赐死的悲壮场景，具有强烈的戏剧冲突

和艺术感染力。《咖啡康塔塔》：采用多乐章结构，包含宣叙调、咏叹调、

重唱等多种演唱形式，旋律轻快活泼，具有鲜明的叙事性和生活气息。《六

军不发无奈何》：为混声四部合唱，采用复调与主调相结合的手法，节奏铿

锵有力，通过声部的交织与对比，渲染出紧张压抑的戏剧氛围。《宛转蛾眉

马前死》：为女高音独唱，旋律哀婉凄切，运用了大量的装饰音和悠长的气

息线条，深刻刻画了杨贵妃诀别时的悲痛与无奈。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的音乐鉴赏能力和乐理知识，能够辨别不同体裁

的音乐作品，对合唱、独唱等形式有初步接触。他们思维活跃，乐于参与课

堂互动和小组合作，但对西方巴洛克时期的康塔塔和中国近代清唱剧的了解

较少，对复杂的曲式结构和深层的情感内涵理解存在一定难度。同时，学生

对历史故事背景的兴趣较高，可通过故事导入和情境创设激发其学习主动性，

引导他们从音乐与历史、文化的关联中深入赏析作品。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

能够感受康塔塔与清唱剧在音乐风格、情感表达上的差异，体会《咖啡

康塔塔》的诙谐幽默与《长恨歌》选段的悲壮深沉。

(二)艺术表现

音乐哼唱主要旋律，尝试用不同的声音力度和情感处理演唱片段，提升

对音乐表现力的把握。

(三)创意实践

能够分组合作，根据选段内容设计简单的戏剧表演或朗诵，加深对作品

戏剧性的理解。

（四）文化理解

了解康塔塔与清唱剧的起源、发展及艺术特征，理解中西方大型声乐套

曲在文化背景、表现形式上的异同。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.掌握康塔塔与清唱剧的艺术特征，区分二者在规模、结构、表现形

式上的差异。

2.赏析《咖啡康塔塔》《长恨歌》选段的音乐语言，理解音乐如何表

现戏剧性内容与情感。。

(二)教学难点

1.分析《长恨歌》选段中复调手法与和声色彩对戏剧冲突的渲染作用。

2.引导学生从文化背景出发，理解中西方大型声乐套曲的创作理念与审

美追求。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，在之前的学习中，我们感受过大型合唱庄严的艺术魅力。

今天，我们要认识两种新的大型声乐体裁——康塔塔和清唱剧。大家先猜一

猜，“康塔塔”这个名字听起来像什么？它和我们熟悉的歌剧有什么不一样

呢？

预设：听起来像外国的音乐形式，可能和唱歌有关？和歌剧比，是不是

没有舞台表演？

教师：说得很有道理！康塔塔确实起源于西方，而清唱剧也和它有不少

相似之处。今天，我们就通过巴赫的《咖啡康塔塔》和黄自的《长恨歌》选

段，一起走进这两种艺术形式的世界，看看它们究竟有怎样的独特魅力。

书写板书《咖啡康塔塔》《六军不发无奈何》《宛转蛾眉马前死》

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：首先，我们来听一段轻快的音乐——巴赫的《咖啡康塔塔》选段。

大家听完后，说