2026人教版音乐三年级下册 第一单元《酒歌》课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【课型】

演奏课型

【教学内容】

人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的家》第4课时

《酒歌》

【教材分析】

《酒歌》是人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的家》

第4课时演奏课。《酒歌》是一首蒙古族民歌，旋律热情欢快，节奏明快，

展现了蒙古族人民在节日、聚会时举杯欢庆、热情好客的民俗风情，体现了

蒙古族人民豪爽开朗的性格和对生活的热爱。

【学情分析】

二年级学生已具备初步的音乐感知能力，能跟随教师演唱简单的歌曲，

对节奏、旋律有一定的敏感度，喜欢参与律动、打击乐等实践活动。但他们

的注意力持续时间较短，对复杂节奏型和音高变化的把控能力较弱。《酒歌》

旋律明快、节奏清晰，符合二年级学生的认知特点，但部分附点节奏和小跳

音程需要重点练习。同时，学生对蒙古族音乐和舞蹈的了解较少，需要通过

直观的图片、视频和动作体验激发学习兴趣，引导他们在实践中感受民族音

乐的魅力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受蒙古族民歌《酒歌》热情欢快的旋律特点，体会歌曲中蕴含的欢庆

情绪和民俗风情。

(二)艺术表现

能用自然、饱满的声音演唱歌曲，掌握中速稍快的速度和2/4拍的节奏

韵律，尝试用打击乐器或体态律动参与演奏表现。

()创意实践

结合蒙古族舞蹈动作（如双手勒马式、吸腿跑马步）进行创意表演，或

为歌曲创编简单的打击乐伴奏。

（四）文化理解

了解蒙古族的酒文化和民俗礼仪，感受不同民族音乐的独特魅力，增强

对民族音乐文化的认同感。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.用自然饱满的声音演唱歌曲，掌握中速稍快的速度和2/4拍的节奏韵

律，感受歌曲的热情情绪

(二)教学难点

1.准确演唱附点节奏和小跳音程，结合蒙古族舞蹈动作进行表演

2.理解歌曲蕴含的民俗文化内涵

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，今天老师带来了一段特别的音乐，大家听一听，这段音

乐让你想到了什么场景？（播放《酒歌》音频片段）

预设：像是在聚会、像是在庆祝、像是在喝酒唱歌……

教师：大家的感受很准确！这段音乐来自一首蒙古族民歌，蒙古族人民

在节日或招待客人时，常常会唱起这样的歌，举杯欢庆。那你们知道蒙古族

人民生活在哪里吗？他们有哪些独特的习俗呢？

预设：生活在草原上、会骑马、喜欢喝奶茶……

教师：说得真好！蒙古族人民热情好客，每当有客人到来，他们会用美

酒和歌声迎接。下面我们通过视频走进蒙古

预设：欣赏视频

教师：今天我们就一起来学习这首充满热情的蒙古族民歌——《酒

歌》，感受草原人民的欢乐与豪爽。

书写板书《酒歌》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：首先听老师弹奏一遍，听听歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：乐曲是中速、稍快，情绪是欢快地、热情地。首先我们了解一下

作品背景：《酒歌》是一首蒙古族民歌，旋律热情欢快，节奏明快，展现了

蒙古族人民在节日、聚会时举杯欢庆、热情好客的民俗风情，体现了蒙古族

人民豪爽开朗的性格和对生活的热爱。

接下来我们先来练习歌曲中的节奏，尤其是附点节奏。大家看乐谱，

“杯子里面斟满美酒”这句的节奏是怎样的？（出示节奏谱）

预设：有附点音符、节奏很有跳跃感……

教师：我们用“dadedi”来拍一拍，注意附点的时值要唱足。（带领

学生练习节奏，重点纠正附点节奏的准确性）

现在我们把节奏和歌词结合起来，读一读歌词，注意节奏的韵律。

预设：（跟随教师朗读歌词，感受节奏）

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立