2026人教版音乐三年级下册 第一单元《草原上的歌》课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的家》第5课时

《草原上的歌》

【教材分析】

《草原上的歌》是人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我

的家》第5课时欣赏课。本课围绕“草原上的歌”主题，精选了三首草原民

歌与两首马头琴曲：《快乐的牧羊人》：蒙古族民歌，节奏稍快，展现了牧

民放牧时的欢快场景。《鄂呼兰，德呼兰》：鄂温克族民歌，快速活泼，体

现了鄂温克人民的生活情趣。《牧歌》：蒙古族无伴奏合唱，旋律舒展辽阔，

被誉为“草原音乐的诗”。《万马奔腾》：齐·宝力高创作的马头琴曲，热

烈奔放，表现万马奔腾的壮阔场面。《赛马》：黄海怀创作的二胡曲（后被

改编为马头琴版），通过不同主题展现赛马的激烈与欢乐。这些作品承载着

草原民族的生活记忆与文化精神，是感受民族音乐魅力的优秀载体。《快乐

的牧羊人》：2/4拍，稍快，结构为方整乐段，节奏明快，富有舞蹈性。

《鄂呼兰，德呼兰》：2/4拍，快速，节奏密集，旋律活泼，体现民族特色。

《牧歌》：4/4拍，柔板，无伴奏合唱，旋律舒展悠长，和声丰富，营造辽

阔意境。《万马奔腾》：快速热烈，以马头琴演奏为主，大量使用快速音型

和滑音，模拟马蹄声。《赛马》：带再现的复二部曲式，第一主题奔放热烈，

第二主题欢乐抒情，通过对比展现赛马场景。

【学情分析】

三年级学生已具备一定的音乐基础，能演唱简单旋律、辨别基本音色，

对民族音乐有初步兴趣，但对草原音乐的风格特点了解较少。他们的气息控

制能力较弱，演唱长音和多声部合唱时容易出现音准问题；对节奏密集的

《鄂呼兰，德呼兰》和快速的器乐曲《万马奔腾》《赛马》，在节奏模仿和

情绪把握上存在困难。同时，三年级学生好奇心强，喜欢互动式、情境化的

学习方式，适合通过视听结合、模仿体验和小组合作来突破难点，激发学习

主动性。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受草原音乐的多样风格，辨别不同人声类型、乐器音色及体裁特点，

提升对民族音乐的审美体验。

(二)艺术表现

能够用自然的声音演唱《快乐的牧羊人》《鄂呼兰，德呼兰》《牧歌》

片段，模仿马头琴或二胡的演奏特点，尝试用动作表现音乐情绪。

()创意实践

结合草原场景，创编简单的节奏型或舞蹈动作，用打击乐器为乐曲伴奏，

或尝试分声部合唱《牧歌》。

（四）文化理解

了解蒙古族、鄂温克族的音乐文化及马头琴等乐器，知道音乐与草原生

活的紧密联系，增强对民族音乐的认同感。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.感受草原音乐的多样风格，演唱三首歌曲片段

2.辨别《万马奔腾》《赛马》的乐器与演奏形式

(二)教学难点

1.控制气息演唱《牧歌》的长音，把握《鄂呼兰，德呼兰》的密集节奏，

2.理解器乐曲的音乐形象与文化内涵

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，上几节课我们走进了美丽的草原，今天我们继续在草原

上聆听音乐。大家想象一下，当牧民在草原上放牧、当万马在草原上奔腾时，

会有怎样的歌声和乐声呢？

预设1：会有欢快的歌声，像在跳舞！

预设2：会有很有力量的乐声，像马在跑！

教师：说得真好！今天我们就一起走进“草原上的歌”，聆听三首草原

民歌和两首经典器乐曲，感受草原音乐的独特魅力。

书写板书《春天来了》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：我们先来听三首歌曲，大家仔细分辨，它们给你的感受有什么不

同？（播放三首歌曲片段）

预设1：《快乐的牧羊人》很欢快，像在草原上跑。

预设2：《鄂呼兰，德呼兰》节奏很快，很活泼。

预设3：《牧歌》很舒缓，像在看蓝天和白云。

教师：大家听得很准确！《快乐的牧羊人》和《鄂呼兰