数智技术赋能初中几何美育教学的实践研究——以“圆”的教学为例.pdfVIP

２０２５年第１１期中学教研(数学)３１

数智技术赋能初中几何美育教学的实践研究

———以“圆”的教学为例

１ꎬ２１ꎬ２

胡志奎ꎬ张旭丹

(１.浙江师范大学教育学院ꎬ浙江金华３２１００４ꎻ２.金华市外国语实验学校ꎬ浙江金华３２１０１５)

摘要:随着数字化和人工智能技术的迅猛发展ꎬ教育数智时代已然开启.数智技术也为几何美育教学提供了全新的

实践路径.文章以“圆”的教学为例ꎬ探讨如何构建“内容—目标—技术”的教学设计框架ꎬ通过分析教学内容、制定美育目

标、匹配适宜工具推进几何美育的实现.

关键词:数学美育ꎻ数智技术ꎻ圆

中图分类号:Ｏ１２３.１文献标识码:Ａ文章编号:１００３￣６４０７(２０２５)１１￣００３１￣０４

[２]

几何学对简洁、对称、秩序与和谐的永恒追求ꎬ数学大概念可作为找寻数学美的典型参考.因

使美成为几何的天然属性ꎬ蕴含了丰富的美育价此ꎬ教师首先可以梳理本章的基础概念.例如ꎬ“圆”

值.«义务教育数学课程标准(２０２２年版)»明确提的概念充分蕴含了数学的简洁美ꎬ不论是古人的

[１]

出要关注数学的文化价值与审美价值ꎬ而几何“一中同长”ꎬ还是现代的“平面上到定点的距离等

作为数学中最具直观性与艺术性的领域ꎬ自然成为于定长的所有点的集合”ꎬ都是对圆的精确而简洁

落实学科美育的重要载体.因此ꎬ几何教学不仅要的表述.然后教师可以深入挖掘数学中的美学元素

关注学生空间观念与推理能力的发展ꎬ更承载着独(如数学公式的简洁美、几何图形的对称美、数学

[３]

特的审美教育功能ꎬ引导学生在探索图形与空间的推理的逻辑美等).例如ꎬ圆具有无数条对称轴ꎬ

过程中发现几何美、理解方法美、主动创造美ꎬ实现旋转任意角度都能与自身重合ꎬ这种完美的对称性

几何课程“真、善、美”的育人统一.不仅赋予圆独特的美学特质ꎬ更为其性质研究提供

随着数字化和人工智能技术(以下简称“数智了重要工具.垂径定理、切线长定理等几何结论都

技术”)的迅猛发展ꎬ教育领域也迎来了前所未有是通过“对称性”推导而来的.最后ꎬ教师还可充分

的变革ꎬ教育数智时代已然开启.数智技术也为几利用几何图形在科学、人文艺术领域展现出的普适

何美育教学提供了全新的实践路径.通过数智技价值.例如ꎬ圆在艺术创造、空间设计中的应用ꎬ圆

术ꎬ学生可以直观感受几何之美ꎬ在探究活动中体心角、圆周角定理在足球射门、影院观影舒适区的

悟方法之美ꎬ在人机互动中获得个性化的学习体应用等.在几何美育教学中ꎬ教师应当注重知识的

验.这种融合技术与美育的教学方式ꎬ既能提升学内在联系与外在表现:既要突出定义、公式的简洁

习效果ꎬ又能培养审美素养ꎬ是实现几何教育现代性ꎬ又要构建数学内外的关联网络ꎻ既要挖掘图形

化的必由之路.本身的美学特质ꎬ又要创设具体的应用情境.通过

１技术赋能几何美育的路径这样系统化的审美元素整合ꎬ使数学美育从感性认

在数智技术赋能几何美育的实践中ꎬ教