第9课《短诗三首》第1课时教学评教学设计 2026统编版语文四年级下册.docVIP

统编版四年级下册第9课《短诗三首》第一课时教学设计

课题

9.短诗三首

课型

精读课

课时

1

序号

16

课标分析

单元目标：

1．认识“漫、涛、挤”等27个生字，会写“繁、漫、灭”等23个生字，积累“繁星、藤萝、波涛”等21个词语。

2．有感情地朗读课文，了解本单元各篇诗歌的主要内容，积累背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》3篇诗歌。

3．通过联想和想象，联系生活实际及上下文，体会诗歌表达的情感和意境，初步了解现代诗的一些特点，感受诗歌节奏、韵律之美，体会诗歌饱含的真挚情感及诗人独特的感受及丰富的想象。

4．尝试用自己的方法理解诗中难懂的词句，能根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。

5．通过合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，受到美的熏陶，并能把自己的阅读感受及创作的诗歌与他人交流分享。

6．拓展阅读，在大量的诗文阅读中进行有感情地朗读及诗文创作的实践，促进阅读理解与运用能力的提升。

课时目标：

1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.初读课文，读出节奏。

教材

分析

单元分析：

本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。

本课分析：这三首短诗或回忆自己的童年时光，或表达对大海的挚爱，或表达对母亲的眷恋、热爱之情，都反映了冰心诗集“爱的哲学”的思想内核。《短诗三首》旨在引导学生体会“诗歌饱含真挚情感”的特点。

关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。

资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读语文主题丛书中的《繁星（节选）》《春水（节选）》。

学情分析

已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在三年级初步学会了默读；学习了略读，能初步把握文章的主要内容。

已有生活经验：我校学生几乎都是农村学生，因此他们对大自然的景色接近得比较多，这样对于诗歌的理解比较有画面感。

已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习，通过反复朗读来学习诗歌，在反复朗读中体会“诗歌朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感”的特点。

学习困难障碍：小学生对现代诗歌接触得少，能做到正确的理解诗意，有一定难度。本课中，体会“诗歌朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感”的困难障碍点。

学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。

教学目标

1.1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

教学重难点

重点：识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

难点：初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感

突破措施：课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学

环节

教学内容

学生活动

评价活动

预设与补助

导入

新课

释义诗题

谈话导入。

师：你认为生活

中什么是美的？

（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？

（3）师：美就像一扇

门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。

（4）全班齐读。

2.释义诗题。

（1）板书课题：短诗三首。

（2）了解“繁星”，指导书写。

（3）明确诗序，简介作者。

1.齐读课题

2.齐读诗歌

3.回答问题

4.书写“繁”字

1.指名读课题

2.教师巡查书写

预设：学生答案画画、拍照、写诗……

初读

课文

，检查预习

1.初读课文。

（1）听朗读音频，注意节奏和停顿。

（2）生自由读诗。

2.检查预习。

（1）检查要求会写的字。

①课件出示要求会写的字。

②易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“xī”，不要读成