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找春天第二课时优质课教学设计

找春天第二课时优质课教学设计1

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课，背诵课，体会春天的美景，体验

投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

第一课时

一、古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们

必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡

起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课，看看中的小朋友在春

天里发现了什么。

二、初读课，认读生字

1、自由轻声朗读课，想办法记住生字.

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认一只的生字，注意借助汉语护音

读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

再读课，感知发现

自读或小组合作读课，要求读正确，读流利。读后说说课中的小朋友

发现了什么。

四、配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课。

第二课时

一、朗读感悟课

1、交流自己课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这

个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，

体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲臧藏”这个句子中能

体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的

“找”字，体会课表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课，从我春天的过

程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课语言的美感和

蕴含其中的感情％

5、带着欣喜的心情读课最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔

画和部件C

2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读

读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累

的词句或段落。

3、练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

学生的画学生的画学生的画

春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人

柳树桃树蝴蝶蜜蜂小朋友……

小草……蚂蚁……

“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读

的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教

学时我采用多种方法指导朗读。

1、听读：

学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知

课文