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高考语文

写作—----并列式结构

一、结构解读

并列式结构就是由一个中心论点演变出几个（一般3个或4个）分论点的分层论证方式。并列式结构的特点是为了论述方便，说理清楚透彻，在本论部分把文章的论点进行分解。并列式结构的特点在于论证的层次横向展开，可以从“是什么、为什么、怎么样”中的任一角度，分项列出几个分论点，逐一论证。分论点之间的关系是并列的，彼此关联但又侧重于不同角度，也就是从不同的角度、不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证。并列的各个分论点，看起来是各自独立的，其实是紧密相关、不可分割的一个整体。它的常见结构模式如图所示：

注意事项：①分论点的数量一般3个为宜，不多不少刚刚好；②分论点要简洁、鲜明、突出，每个分论点可自成段落，也可放在段首，三个分论点可构成排比整句；③各分论点是并列关系，相对独立，一般无因果、轻重、主次之分，在内容上不可有交叉或从属关系。

二、思维路径

1．概念分解法——从“是什么”的角度，对核心概念的内涵进行挖掘。一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。在写作过程中，从“是什么”的角度切入，挖掘这个核心概念在特定背景下的丰富内涵，并分类列举，就可以生发出比较具体和贴切的分论点。

示例1标题：让劳动之光照亮你我

分论点1：劳动是我们砥砺前进，奋斗历程中的扎实步伐。

分论点2：劳动是我们拼搏幸福，未来征程中的坚实力量。

分论点3：劳动是我们不忘初心，筑梦过程中的一砖一瓦。

概念的本质属性是与其他概念辨析所得出的区别特征A1、A2等。在这个基础上，我们还可以勾连概念特征之间的关系，即A1与A2的关系。如下图所示：

示例2[2021·全国新高考Ⅱ卷]阅读下面的材料，根据要求写作。

【注】描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。

请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这是一道漫画类的材料作文题。多幅图材料作文的审题，首先要明确这几幅图之间的关系：前三幅图和最后一幅图是部分和整体的关系。整体是对“人”字的描红——写“人”之法，第一至第三幅图分别是起笔、中锋和收笔的具体写法。很显然，这个题目绝不仅仅是让考生讨论书法艺术和写法，而是借书法来讨论做人之道。根据对材料的整体把握，这个漫画材料的核心概念是“做人”，而前三幅是“做人”这个概念的三个方面的要素。具体分析如下表：

核心概念(A)

写“人”之法

做人之道

要素1（简称A1）

逆风起笔，藏而不露

人生起点，不惧逆境积极进取，藏与露的把握等

要素2（简称A2）

中锋用笔，不偏不倚

人生过程，守正持中，不偏不倚等

要素3（简称A3）

停滞迂回，缓缓出头

出头阶段，把握恰当时机，迂回等待，谨慎行事等

经过分析比对，进而再勾连要素1、2、3之间的关系，形成并列式的文章结构，具体拟写分论点如下：

分论1：蓄势藏锋，稳健走好第一步，缓慢出头是人生的处世之道；

分论2：人的发展是从厚积到正道直行，再到薄发的人生历程；

分论3：生而为人，一生都要践行中正之道，做一个堂堂正正、守正持中、中通外直的人；

分论4：做人也要学会隐忍潜沉，谨慎持守，把握恰当时机，随势相机而动。

这样去组织文章的结构，既能回扣题中概念，避免议论的泛化；也能使文章逐步打开思路，让主体行文有序且内容丰富。

2．原因分析法——从“为什么”的角度，以中心论点为结果，分析达成这个结果的原因或目的，把这些原因分成几个并列的分论点。建构原因思维，要学会问两个问题：“为什么”“会怎样”。具体来讲，就是围绕材料，思考“某某为什么这么做”“这件事为什么会发生”“这么做了会怎样”“不这么做会怎样”等问题。

辨析“为什么”和“会怎样”这两个问题，厘清二者之间的区别是关键：“为什么”是社会现象或个体行为产生的原因，属于由外而内的分析，即由对现象的概括到对本质的挖掘，其基本思路是“某某现象的产生反映了……”“某种论调的出现是因为……”“做出某种行为是由于怎样的原因”，“会怎样”相当于探究社会现象或个人行为的影响、意义，属于由内而外的拓展，即由个性到共性的归纳、由个体到群体的推演，其基本思路是“某种现象（行为、品质）使……”或“只有某种现象（行为、品质），才能（方可）……”。从因果角度上说，二者同属于原因分析的范畴。

示例3（分析原因）一个国家由强变弱，可能是受到了天灾人祸或某些历史遗留问题的影响，但最主要的原因还是其不懂得居安思危，自恃强大而滥用其强。例如，幅员辽阔、兵多将广的元朝，不可谓不强大，然而它对内横征暴敛，对外穷兵黩武，统治不足百年就分崩离析。再如，曾经的“日不落帝国”，作为19世纪世界头号强国，可谓风光无两，但因为奉行