一年级下册《文具的家》公开课逐字稿、说课稿.docxVIP

一年级下册《文具的家》公开课逐字稿+说课稿

第一部分：《文具的家》40分钟公开课逐字稿

一、课堂导入，情境激趣（5分钟）

师：上课！小朋友们好，请坐！看大家坐得端端正正，小腰杆挺得直直的，精神面貌特别棒！

师：（举起铅笔、橡皮、尺子）孩子们，瞧一瞧老师手里的这些小伙伴，大家每天上课都离不开它们，写字要用铅笔，改错要用橡皮，画图要用尺子，它们有一个共同的名字，谁知道是什么呀？

生：文具！

师：真聪明，一下子就说对了！这些文具是我们学习上最贴心的小帮手，那大家想一想，每天放学之后，我们要把这些文具送回哪里去休息呢？

生：文具盒！

师：没错，文具盒就是文具温暖的小家。今天我们就一起走进一篇温暖的小故事，题目就是——《文具的家》。（板书课题，红色粉笔标注“文”“家”）

师：跟着老师读课题，“文”是前鼻音，要读准；“家”读一声，语气温柔一点。谁来试着读一读？

生1：文具的家。

师：字音读得真准！我们一起带着对文具的喜爱，齐读课题两遍，预备起！

生：文具的家！文具的家！

二、初读课文，识字正音（12分钟）

师：课文里有个叫贝贝的小朋友，她和文具之间发生了一段小故事，我们一起来听一听。（播放课文配乐朗读音频，出示课文插图）请大家小手拿书，坐端正，边听边思考：贝贝遇到了什么烦心事呀？

师：音频听完了，谁来说说贝贝的烦恼？

生：贝贝总是丢文具，铅笔、橡皮都找不到了。

师：你听得真认真，一下子就抓住了关键！那现在请大家自己打开课本，借助拼音自由朗读课文，听清要求：读准每一个字音，读通每一句话，不添字、不漏字，难读的地方多读几遍，把课文中的生字宝宝圈出来，读完就坐端正，开始吧！

（学生自主朗读课文，教师巡视，俯身轻声指导：“这个‘找’是翘舌音，再读一遍”“句子要读连贯，别拖腔哦”）

师：老师看到大家都读得特别认真，生字宝宝也都圈好了，现在我们一起来认识这些生字朋友，开启“文具识字小课堂”。（出示生字卡片：文、次、找、平、办、让、包）

师：首先我们开火车读生字，小火车开起来，哪一组先来？

生：我们组先来！

（小组开火车读生字，教师及时正音）

师：小火车开得又快又稳，有几个生字的读音需要我们格外注意，“文”是前鼻音，“找”是翘舌音，跟老师重读：文、找。

生：文、找。

师：字音读准了，我们再来记记字形。今天我们要认识一个新偏旁“夂”，跟老师读，它在“冬、处”这些字里也会出现。谁有好办法记住“找”字？

生：提手旁加一个戈，找东西要用手。

师：你太会思考了，偏旁识字法真好用！我们再做动作记一记，“找”就是伸出手找东西，“办”就是想办法，大家一起做动作读一读。

（师生边做动作边读字，趣味识记）

师：生字记牢了，我们把它们送回课文里，同桌之间互相读一读，检查一下是不是都读通顺了！

三、品读课文，悟情明理（15分钟）

师：课文读通顺了，我们一起走进贝贝的生活，看看她到底有多烦恼。请大家齐读课文1-2自然段，找一找从哪里能看出贝贝很着急、很委屈。

（学生齐读段落）

师：谁找到了？来说一说。

生：铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回，再想找就找不到了。

师：找得真准确！新铅笔只用了一次，新橡皮只用了一回，转眼就不见了，如果你是贝贝，心里会是什么感觉？

生：着急、难过、委屈。

师：没错，就是这种委屈又着急的心情，谁能带着这种心情读一读这两段？

生1：（朗读）

师：你读出了贝贝的不开心，进步特别大！我们一起带着委屈的语气，齐读这两段。

师：贝贝把自己的烦恼告诉了妈妈，妈妈是怎么开导她的呢？请大家默读课文3-5自然段，用横线画出贝贝的话，用波浪线画出妈妈的话。

（学生默读勾画，教师巡视提醒默读姿势）

师：谁来读读贝贝说的话？

生：我天天都丢东西，怎么办呢？

师：这句话是贝贝在问妈妈，要读出疑惑、发愁的语气，重读“怎么办”，谁再来试试？

生：（带着疑惑朗读）

师：读得太到位了！那妈妈是怎么回答的呀？

生：贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你也要想想，你的铅笔、橡皮、尺子，它们也有自己的家呀。

师：妈妈说话的语气特别温柔、特别有耐心，我们要读得慢一点、轻一点，全班一起学着妈妈的样子读一读。

师：妈妈接着又说了一句很重要的话，谁找到了？

生：文具盒就是文具的家。

师：（板书这句话，加重语气）大家一起读！谁能说说，妈妈说这句话是什么意思呀？

生：文具用完了，要放回文具盒里，不能乱丢。

师：你真是个小机灵，一下子就懂了！听了妈妈的话，贝贝变懂事了，后来她是怎么做的？请大家齐读最后一个自然段。

生：（齐读）

师：没错，从此每天放学，贝贝都会仔细检查，把所有文具都送回家，再也不丢文具了！现在我们来分角色演一演，老师当妈妈，男生当贝贝，女生当旁白，一起读一读课文，感受贝贝的变化。

（师生分角色朗读，氛围温馨）

四、指导书写，规范美观（5分钟）

师：课文读得这么棒，我们还要把生字