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人教版数学三年级（上）线和角角的认识第1课时角的认识五

学习目标1.结合生活情境认识角，理解角的定义，掌握角的组成、角的符号及表示方法，初步渗透符号化思想。2.形成角的正确表象，会用尺子画角，理解角的大小只与两条边的关。

【重点】形成角的正确表象，会画角。【难点】感受角的大小与角的两边大小有关，与边的长短无关。

课堂导入老师布置的作业是预习角。牛角、眼角……你说的这些都不是数学概念的角。同学们，你们知道什么是角吗？

探究新知在生活中，我们经常看到各种角。教材第66页这些图形都是角。

从一点()顶点()边（）边1引出两条射线所组成的图形叫作角。指出其他角的顶点和边。边边顶点边边顶点顶点边边

从一点()顶点()边（）边1引出两条射线所组成的图形叫作角。边边顶点边边顶点顶点边边虽然它们的开口方向和两条边的长短不同，但是它们都是由一个顶点和两条边组成的。认真观察这些角，你有什么发现？

角通常用符号“∠”来表示，读作“角”。可以用两种方法表示。记作：∠1读作：角1ABC记作：∠ABC或∠B读作：角ABC或角B1

打开折扇看看有什么变化？扇子打开的角越来越大。探究角的大小与什么有关。角的两条边大，角越大。

角的大小与角两条边的长短无关。角的大小与角两条边的长短有关吗？

还可以用叠合法，把角1放在角2上面，使两个角的顶点和一条边重合，看另一条边的