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部编版四年级下册26宝葫芦的秘密（节选）

课题导入

揭示课题大家觉得这个宝葫芦神奇吗？想不想得到它呢？让我们一起来开始今天的学习。

相关链接(1906—1985)，中国当代作家。学名，字汉弟，号一之，出生于南京。著有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说》《鬼土日记》等。

相关链接《宝葫芦的秘密》一个叫的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想什么就有什么，想什么就来什么。但最后王葆发现，要什么有什么是不会给自己带来幸福和快乐的，而是无聊和痛苦。最后他把宝葫芦的秘密都揭开了。

点击生字学习笔顺妖绍生字广场介烫乖矩福丫瘦葵舔罢撵拽棒

认读园地妖矩乖撵丫拽冲瘦guāiniǎnyāojǔzhuàichòngshòuyā

多音字运用冲chōng（冲锋）chòng（冲劲儿）冲（）着对面的敌人，解放军发起了冲（）锋。chōngchòng

重点词语介绍声明妖怪规矩劈面幸福向日葵

整体感知（1）宝葫芦奇妙在哪里？什么想要得到一个宝葫芦？（2）奶奶给了几个关于宝葫芦的故事？（3）这篇课文是以第几人称来写的？想一想这样写的好处。（4）如果你得到了宝葫芦，你会做些什么呢？默读课文。边读边思考以下问题：

整体感知第一部分：1—4介绍自己，写自己要讲一个关于宝葫芦的故事。第二部分：5—14“我”听宝葫芦的故事的由来。第三部分：15—16宝葫芦的故事丰富多彩，奇妙无比。第四部分：17—21“我”受到奶奶宝葫芦美好故事的感染，希望拥有宝葫芦的美好愿望。划分层次

品读课文学习第1-4自然段（第一部分）我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。开门见山你们也：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？不错，正是那种宝葫芦。设问

品读课文学习第5-14自然段（第二部分）至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。过渡承上启下

品读课文“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会儿了。”“那，我怕冷。”“我”很淘气

品读课文“撵”用在这里，一是可以表现出奶奶年迈，追赶“我”十分不易，二是表现了“我”的调皮，体现了语言的趣味性。奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。奶奶给“我”讲宝葫芦的故事这一规矩的由来是什么？

品读课文学习第15-16自然段（第三部分）奶奶讲的宝葫芦的故事有什么特点？丰富多彩、奇妙想象第16自然段采用了什么构段方式？有什么作用？总——分，写出了宝葫芦神奇无比。宝葫芦的秘密是什么？得到这个宝葫芦的人们，可以实现自己想要的东西，幸福极了。

品读课文学习第17-21自然段（第四部分）破折号表示意思的转折表现了“我”对神奇的宝葫芦的向往，充满了童趣和天真。一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，“某省市心了。”可是那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它。

拓展延伸1.回顾课文内容，说一说从哪些地方能看出故事奇妙的想象？2.从奶奶给讲的故事中选一个，根据已有内容创编故事。3.课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书，了解到宝葫芦之后的故事。

课文总结本课写了奶奶用宝葫芦的故事哄“我”听话，“我”从丰富多彩的故事中感受到宝葫芦的神奇，希望自己也能有一个无所不能的宝葫芦的故事。表现了童年生活的美好、孩子的童趣天真和童话故事的神奇想象。

板书设计宝葫芦的故事“我”爱听故事宝葫芦的好处多多：“我”想得到宝葫芦奶奶用故事哄我听话宝葫芦的故事丰富多彩充满童真想象奇特

收束全篇赏！知新，同学们别忘了经常复习哦！