板块十　学案86　思辨类关系类与读写结合类材料作文审题立意——明确概念，建构关系公开课教案教学设计课.pptxVIP

;;;;;;审题立意原则

应试写作取胜首在审题，通俗地说，必须先明白命题有什么要求，即知道“要我写什么”；其次则在立意，通俗地说，就是要知道应表达什么意思，即确定“我要写什么”。审题是立意的起点与前提，立意是审题的结果与落脚，只有审题仔细，辨析清楚，才能立意切题，立论明确。审题与立意都要遵循一定的原则。;1.审题三原则;2.立意四原则;新;3.避免两大误区;;所谓关系类作文，就是在材料中以概念为基础提出二元或三元关系，要求学生辩证、立体地分析多元关系，以此考查学生面对多元关系所体现的思辨性思维。无论是2021年的“强与弱”的新材料作文，或是“可为与有为”的主题作文，还是2022年的“本手、妙手与俗手”“选择·创造·未来”“移用、化用与独创”，2023年的“人·技术·时间”，2024年的“问题”与“答案”，都鲜明地突显了这一考向。;(一)二元关系材料作文的审题立意之法

所谓二元关系材料作文，就是作文所提供的材料或明或暗地存在着两个概念(二元)之间的关系。其实，几乎所有的新材料作文，其本质都是关系型，材料中或明或暗地存在着“A与B”甚至“A与B与C”这种“二元”或“三元”关系。这种材料审题立意的关键在于：;1.辨析概念内涵(对于隐性材料还要从中抽取出“二元”概念)

材料中给出内涵的，要准确把握；未给出内涵的，要精准理解，注意其本义、引申义及比喻义。如“自由与纪律”，可按照本义理解；“冷与热”，既可以按照本义理解，又可以按照其引申义理解等。这是审题的第一步，关系到是否偏离题意的问题。这里，尤其注意不可混淆近义概念，如把“自信”理解为“信心”，把“诚信”理解为“诚实”等。;2.建构关系

关系型材料作文重在辨明关系，关系明了了，思维就有了方向，审题立意的任务也就基本完成了。

按照思辨思维，二元关系存在着无限的可能性，而一上来想到的关系往往是最浅显、最表层的，如果能立体、深入地思考，则会使审题立意走向深刻。如“苦与乐”，一上来可能思考是并列关系，“人生既有苦，又有乐”；再想想可能为因果关系，“因为苦，所以乐”；接着想可能为条件关???，“只有苦，才能乐”；深入再想可能为转化关系，“苦可以转化为乐，乐也可以转化为苦”。如果多点儿深入思考，何愁立意不深刻多元？;二元关系，存在着先后、并列、递进、因果、条件、假设、目的、主次、转化等种种关系，面对关系型作文，审题立意时要想想这些可能的关系。;常见关系;3.突出重点

二元关系材料作文写作既忌讳抓住“一元”，不顾“另元”，更忌讳泛论关系，不见重点。想要写好此类作文，尤其要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。如写“遭受挫折与放大痛苦”，审题时应准确把握两者之间的关系，如果能以“遭遇挫折”为侧重点，能够从“如何对待挫折”这个角度切入，而不是流于表面的两者关系泛泛而谈，那么，文章必将在深度上和广度上都能得到有力的拓展。;(2021·新高考Ⅰ)阅读下面的作文材料，完成后面任务。

1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。;以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。;审题立意：;(二)三元关系材料作文的审题立意之法

“三元”关系相较于“二元”关系，涉及概念多，关系也更复杂，其审题立意与“二元”关系同中有异。

1.辨析概念

在界定概念的基础上，将不同概念予以区分。操作表现为“A是……；B是……；C是……”。如果在这样界定的基础上能把三者的概念用类比或比喻的方式区分，用“这三者的关系，正如……”的形式呈现，则更妙。例如：;知识是指物质的变化规律，是存在于天地间的道理，然而并非所有的知识都能上升为见识，它必须立足于个体的主观思考与价值判断；见识即独属于自己的对事物的看法，但见识的边界是有限的，不可随意发挥，必须建立在常识的基础上；常识为人与人之间普遍存在的日常共识，是属于所有人的、群体知晓并认可的基本认知。这三者的关系正如红绿灯的演变过程：红光和绿光波长多少为知识，将这一知识运用到交通灯上则为见识，“红灯停，绿灯行”则是大家遵守的基本常识。;2.建构关系

“三元”关系虽说复杂多变，但有三种基本关系类型。

(1)互补型

互补型即“三元”之间互为补充，彼此之间缺乏必要的逻辑勾连，是一种较为“孤绝隔离”的状态，往往是由一个核心话题派生出不同的方向或选择。如2015年全国Ⅱ