2026年外研版（新标准）初中修订版八年级下册英语Unit 5分层教学设计.docxVIP

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一、单元主题

本单元主题为：探索自然。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。

二、语篇内容

本单元围绕话题natureexploration，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题：

（1）教学启动：ourunderstandingofnature

picturesaboutnatureexplorers（多模态语篇）。语篇以图片形式展示了中外历史上三位著名的自然探索者：李时珍、查尔斯·达尔文和王贞仪，旨在激活学生对自然探索的背景知识，激发他们对自然探索的兴趣。

“Secretsofnature”（多模态语篇）。语篇揭示了科学技术虽不断发展，但人类对自然世界依然知之甚少，引导学生认识到自然的奥秘无穷，激发他们持续探索和学习的兴趣。

（2）子话题1：discoveriesinnature

“Secretscaughtintime”（书面语篇）。这是一篇说明文，介绍了科学家研究琥珀化石取得的新发现。例如：恐龙有羽毛；北欧曾经生长过一种如今不属于该地区的花；在非洲发现了一种全新的蚂蚁物种。

twomessages（书面语篇，需学生补全）。语篇包含两条留言。一位观众在参观博物馆时发现展览中的太阳系介绍缺少了冥王星，于是留言咨询。专家在回复中解释了冥王星被排除出行星行列的原因。

ashortpassage（书面语篇，需学生完成）。学生为杂志投稿，写一篇短文，介绍自然探索中的一个发现。

（3）子话题2：unsolvedsecretsofnature

atalk（音频语篇）。这是一段导游解说，介绍了亚马孙热带雨林中一条神奇的沸腾河。当地人用河水做饭、清洗和煮茶。

aconversation（音频语篇）。这是一段导游与游客之间的对话，讨论了亚马孙沸腾河高温的成因。游客们提出了多种猜想，导游一一进行了科学解释。

aconversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生探讨自然界中的一个未解之谜及其成因。

（4）子话题3：spiritofnatureexplorers

“Plantsforlife”（书面语篇）。这是一篇人物特写，讲述了中国科学院院士、植物分类学家王文采的自然探索经历。他一生专注于植物研究，用实际行动诠释了对自然的热爱，展现了不懈探索的精神。

astory（书面语篇，需学生完成）。学生结合实际，写一个故事，介绍一位自然探索者。

（5）教学产出：anachievementinnatureexploration

aposter（书面语篇+口头语篇，需学生完成）。这是本单元的综合性产出，要求学生围绕单元话题natureexploration，制作一张海报，介绍自然探索领域的一项成就，内容包括前面所学的三个子话题。

三、单元教学目标

本单元学习后，学生能够制作一张有关自然探索成就的海报：

运用本单元所学词汇及表达谈论自然探索；

运用that、if、whether引导的宾语从句描述自然探索中的发现；

阐述自然探索中展现出的精神品质。

四、分课时教学设计

第一课时StartingoutUnderstandingideas(文本解读)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）了解关于自然探索的相关知识，对单元主题进行初步的思考；

（2）理解并讲述琥珀在解锁自然奥秘方面的作用；

（3）思考其他探索自然奥秘的途径。

2.核心词汇

dinosaur,feather,believe,thanksto,amber,piecesofthepast,change,species,nolonger,prove,discover,unknown,ant,belief,awindowonthepast,putmoreeffortinto,key,unlock,secretsofnature等。

3.教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

了解关于自然探索的相关知识，对单元主题进行初步的思考。

Lead-in

A/B/C层学生根据单元标题及章首页图片，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkthemanisdoing?Whatdoesthepicturemakeyoufeel?进而关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。

Startingout

1.A层学生讨论问题：Whatdoyouknowaboutthesepeople?Whatdotheyhaveincommon