2026年部编版一年级下册语文快乐读书吧：创意读写项目活动设计.docVIP

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项目名称

读读童谣和儿歌——童趣歌谣创演嘉年华

适用学段

一年级下册

核心目标

1阅读目标：激发诵读童谣和儿歌的兴趣，感受童谣儿歌的节奏美、韵律美，能熟练背诵3-5首经典篇目。2.表达目标：学会拍手、对唱等诵读方式，能模仿童谣儿歌的句式、韵律，创作简单的短句歌谣。3.素养目标：在诵读与创作中感受童年乐趣，培养大胆表达、乐于合作的品质，积累语言素材。

活动时长

2周（4课时——课外亲子诵读）

活动阶段

具体任务

实施建议

评价要点

第一阶段：韵律初体验?爱上童谣（第1课时）

1.情境导入：播放《摇摇船》动画儿歌，师生跟着音乐拍手诵读，感受节奏。2.经典共读：聚焦教材中《摇摇船》《小刺猬理发》，通过领读、分组读、接龙读，体会童谣的押韵特点。3.方法解锁：示范“拍手读”“动作读”“对齐读”三种方式，让学生感受诵读乐趣。

-借助拼音卡片扫清识字障碍，低段以“读熟、读顺”为核心。-准备小快板、手铃等道具，增强诵读的趣味性。

-能准确、流利地诵读教材中的2首童谣。-能配合节奏完成拍手诵读，参与度高。

第二阶段：海量诵读?积累童趣（课外+第2课时）

1.课外诵读：亲子共读《读读童谣和儿歌》读本，每天诵读1首新童谣，完成“童谣打卡表”。2.班级展示：举办“童谣接龙赛”，以小组为单位，轮流背诵童谣，看哪组背得又多又准。3.发现规律：引导学生观察童谣，说说“哪些字读起来押韵”“句子有什么特点”。

-“童谣打卡表”设计成贴纸形式，背会1首贴1枚“小音符”。-接龙赛设置“求助卡”，允许小组互相提醒，保护低段学生积极性。

-能背诵课外积累的2-3首童谣。-能发现童谣“句子短小、末尾押韵”的简单特点。

第三阶段：创意模仿?玩转歌谣（第3课时+课外）

1.范例拆解：分析《小刺猬理发》“叠词+情节”的特点，《摇摇船》“反复句式+押韵”的特点。2.创作任务（三选一）：-任务A（基础）：给《小刺猬理发》配动作，改编成“动作童谣”。-任务B（提升）：模仿句式补写句子，如“摇摇摇，一摇摇到______桥”。-任务C（拓展）：创作4句短童谣，以“吃饭”“上学”“游戏”为主题，要求末尾押韵。

-提供创作支架，如押韵字参考表（桥、宝、包；发、嚓、他）。-鼓励图文结合，给原创童谣画1幅插图。

-补写/创作的内容通顺、符合主题。-能大胆展示自己的改编或原创作品。

第四阶段：成果展演?童谣嘉年华（第4课时）

1.作品展览：将学生的“童谣打卡表”“原创童谣配画图”布置成“童趣童谣墙”。2.创演舞台：分组进行童谣展演，形式不限（合唱、情景剧、快板诵读、亲子同台）。3.总结表彰：颁发“童谣小歌星”“最佳创意奖”“坚持打卡小明星”等荣誉贴纸。

-展演分组以4-5人为宜，确保每个学生都有登台机会。-邀请家长代表观看，增强学生的成就感。

-能自信参与展演，大胆表达。-能欣赏同伴的作品，主动鼓掌喝彩。

延伸活动

1.家庭任务：和家长一起录制“亲子童谣诵读”小视频，分享到班级群。2.学科融合：与美术课结合，制作“童谣小书签”，写上自己最喜欢的童谣句子；与音乐课结合，给经典童谣谱上简单旋律。

-亲子视频以“快乐诵读”为核心，不追求专业效果。-书签制作鼓励手绘，突出童真。

-能与家长配合完成诵读视频，体验亲子阅读乐趣。-书签内容完整，设计有创意。