2026年外研版（新标准）初中修订版八年级下册英语Unit 1分层教学设计.docxVIP

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一、单元主题

本单元主题为：职业的意义。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“职业启蒙，职业精神”。

二、语篇内容

本单元围绕话题jobs，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题：

（1）教学启动：differenttypesofjobs

picturesaboutdifferentjobs（多模态语篇）。语篇以图片形式呈现了警察、牙医、工人和歌手的工作情景，激活学生对职业类型的已有知识，激发学生探寻理想职业的兴趣。

“Whokeepsourworldrunning?”（多模态语篇）。语篇通过展现地铁轨道工程师、清洁工、外卖员、护士等不同职业代表人物的工作情况，说明社会的正常运行离不开各行业从业者的艰辛付出，引导学生思考不同职业的价值。

（2）子话题1：joysandchallengesofajob

“Sayinggoodbyetomyyearsuphigh”（书面语篇）。这是一篇退休演讲，讲述了一位高空清洁工30年职业生涯中的挑战、乐趣与收获。

“JointheStudents’UnionTeam”（书面语篇，需学生补全）。这是一则学生会招聘公告，内容包含对候选人的能力要求、工作职责和工作回报。

aconversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生讨论从事某一职业的乐趣与挑战。

（3）子话题2：findingone’sdreamjob

apreviewofaradioprogramme（音频语篇）。这是一则广播节目的预告。在劳动节来临之际，节目将采访一位在三年间尝试了20份不同工作的嘉宾。

aninterview（音频语篇）。这是一段采访，主持人请嘉宾分享他尝试20份不同工作的原因、特别的工作经历以及从中得到的收获。

aconversation（口头语篇，需学生合作完成）。学生完成一段关于宠物医院工作者的采访。

（4）子话题3：changesofjobsovertime

“Frommousecatchertospacetourguide…”（书面语篇）。这是一篇网络媒体文章，分析了随时代变迁未来可能消失及兴起的职业。

ashortpassage（书面语篇，需学生完成）。学生结合实际，描述一种即将成为历史的职业和一种即将兴起的职业。

（5）教学产出：aninterestingjob

areport（书面语篇+口头语篇，需学生合作完成）。这是本单元的综合性产出，要求学生围绕单元话题jobs，完成一个报告，介绍一种自己感兴趣的职业，内容包括前面所学的三个子话题。

三、单元教学目标

本单元学习后，学生能够写一份报告，介绍职业：

运用本单元所学词汇和表达方式谈论职业；

运用一般现在时和一般将来时的被动语态讲述与工作相关的故事；

说明工作在生活中的意义。

四、分课时教学设计

第一课时StartingoutUnderstandingideas(文本解读)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）初步了解职业的种类，对单元主题进行思考；

（2）理解课文信息，梳理故事关键情节和发展脉络；

（3）通过分析作者的职业特点，感悟工作的意义和价值。

2.核心词汇

saygoodbyeto,befilledwith,challenge,joy,spiderman,wet,dropsofsweat,smilebrightlyat,watermelon,remind,bitbybit,brush,happiness,consider,job,regret,asenseofachievement,shine,becauseof等。

3.教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

初步了解职业的种类，对单元主题进行思考。

Lead-in

A/B/C层学生根据章首页图片，思考并回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?阅读章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。

Startingout

1.A/B/C层学生观察职业图片，将图片与其对应的职位英文名称匹配。

2.A/B/C层学生观察图片，思考问题：Whatjobsdoyouseeinthepicture?Doyouthinkthesejobsareimportant?然后观看视频，回答问题：Whatjobsarementionedinthevideo?Howdotheykeepourworldrunning?

3.A层学生思考并讨