鲁教版（五四学制）（2025-2026）初二全册化学《第三节 氧气的实验室制取》教案.docxVIP

鲁教版（五四学制）（2025-2026）初二全册化学

《第三节氧气的实验室制取》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《第三节氧气的实验室制取》

课型

新授课

教材

分析

《第三节氧气的实验室制取》是鲁教版（五四学制）（2025-2026）初二全册化学中的重要内容。本节围绕实验室制取氧气的原理和方法展开，重点介绍了过氧化氢分解法、加热高锰酸钾法和加热氯酸钾法三种常见实验方法，强调催化剂在反应中的作用及其特性。同时，结合氧气的物理和化学性质，讲解了气体的收集与检验方式，包括排水法、向上排空气法以及带火星木条检验法。

本节内容注重实验操作的规范性和安全性，强调实验装置选择的依据，培养学生根据反应物状态和条件设计实验的能力。通过实验现象观察与分析，引导学生理解催化剂“一变、两不变”的特点，提升科学探究意识和实验设计能力，为后续气体实验室制取学习奠定基础。

教学

目标

知识掌握：能说出实验室制取氧气的三种方法及其反应原理，包括过氧化氢分解法、加热高锰酸钾法和加热氯酸钾法

实验理解：能根据反应物状态和反应条件，选择合适的气体发生装置和收集装置，并能描述实验操作步骤

性质应用：能利用氧气的助燃性，通过带火星木条复燃的方法检验氧气，并能说出排水法和向上排空气法的适用条件

科学探究：能通过实验观察催化剂在反应中“一变、两不变”的特性，并能结合实验现象分析反应过程，培养严谨的科学态度

教学

重难点

▲重点：

1.掌握实验室制取氧气的三种方法及反应原理，包括过氧化氢分解法、加热高锰酸钾法和加热氯酸钾法

2.根据反应物状态和反应条件选择合适的气体发生装置和收集装置

■难点：

1.理解催化剂在反应中的作用及其“一变、两不变”的特性

2.运用氧气的助燃性通过实验正确检验氧气，并掌握排水法和向上排空气法的适用条件

教学

准备

教师准备：实验所需药品如过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾，实验仪器包括试管、酒精灯、铁架台、导管、集气瓶、水槽等，氧气检验用的带火星木条，教学用的实验装置示意图，多媒体课件展示实验室制取氧气的原理、步骤和注意事项。

学生准备：预习实验室制取氧气的三种方法及其反应原理，了解催化剂的概念及特性，熟悉氧气的检验和收集方法，准备记录实验现象和操作步骤的笔记本。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与实验观察相结合

内容：教师先讲述一个生活中的情境：潜水员在水下呼吸需要氧气，那么氧气是如何获得的？接着演示一支装有过氧化氢溶液的试管，加入少量二氧化锰，迅速产生大量气泡。随后展示一瓶用向上排空气法收集的氧气，用带火星的木条插入瓶口，木条立即复燃。学生被实验现象吸引，产生浓厚兴趣。

目的：通过真实情境引发学生对氧气来源的思考，再以直观的实验现象激发学习兴趣，使学生迅速进入学习状态，为后续理解实验室制氧原理和氧气性质奠定感性基础。

探索

与研讨

环节一：

教师活动：教师提供三组实验药品（过氧化氢溶液与二氧化锰、高锰酸钾固体、氯酸钾固体与二氧化锰），引导学生分组进行实验，观察反应条件与气体生成情况，并适时讲解反应原理。

学生活动：学生分组操作，记录实验现象，结合教材内容分析反应条件，总结三种制取氧气的方法及其反应原理。

设计意图：通过实际操作加深对实验室制氧方法的理解，让学生在观察和记录中掌握反应原理，体现知识的建构过程，培养实验能力和分析能力。

环节二：

教师活动：教师提出问题：“为什么不同的反应需要不同的实验装置？如何选择气体发生装置和收集装置？”随后引导学生根据反应物状态和反应条件，分析装置选择的依据。

学生活动：学生结合实验现象和教材内容，讨论并归纳出选择发生装置和收集装置的原则，完成表格对比分析。

设计意图：通过问题引导学生深入思考装置选择的科学性，强化理论与实践结合的意识，帮助学生理解实验设计的逻辑依据。

环节三：

教师活动：教师组织学生进行氧气的检验与验满实验，演示带火星木条复燃的实验，并指导学生用排水法和向上排空气法收集氧气。

学生活动：学生动手操作氧气的收集与检验，观察实验现象，总结氧气的物理和化学性质在实验中的具体应用。

设计意图：通过动手实验，让学生掌握氧气的检验方法和收集技巧，进一步理解氧气的助燃性和物理特性，提升实验技能和观察能力。

环节四：

教师活动：教师引导学生回顾实验中二氧化锰在反应前后的质量与化学性质变化，组织学生讨论催化剂的“一变、两不变”特性。

学生活动：学生分析实验数据，对比反应前后二氧化锰的质量与作用，理解催化剂的定义与特点。

设计意图：通过数据分析和讨论，帮助学生深入理解催化剂的本质特征，培养科学思维和归纳总结能力。

环节五：

教师活动：教师提出问题：“如果要设计一个安全、环保的氧气制取方