鲁教版（2025-2026）初三上册化学《学生实验 化学实验基本技能训练》教案.docxVIP

鲁教版（2025-2026）初三上册化学

《学生实验化学实验基本技能训练》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《学生实验化学实验基本技能训练》

课型

新授课

教材

分析

《学生实验化学实验基本技能训练》是鲁教版初三上册化学的重要实践内容，旨在帮助学生掌握化学实验的基本操作技能和安全规范。教材围绕实验室安全规则、常用仪器的识别与使用、药品的取用方法、加热与分离操作等核心知识点展开，强调实验在化学学习中的基础性作用。

通过本实验教学，学生将熟悉如试管、烧杯、量筒、胶头滴管等常见器材的功能与使用方法，掌握过滤、蒸馏、吸附等基本实验技术，并形成良好的实验习惯和安全意识，为后续深入学习化学知识奠定坚实基础。

教学

目标

知识掌握：能说出化学实验室安全规则的具体内容，包括药品使用和处理的三不原则

技能操作：会使用试管、烧杯、量筒、胶头滴管等常用实验仪器进行基本操作

过程体验：体验药品取用、加热、过滤等化学实验操作过程，掌握基本实验技能

态度养成：培养严谨的实验态度和良好的实验习惯，增强实验室安全意识

教学

重难点

▲重点：

1.掌握化学实验室安全规则，特别是药品使用和处理的三不原则

2.熟悉常用化学实验仪器的名称、用途及基本操作方法

■难点：

1.规范完成药品的取用、加热、过滤等基本实验操作

2.在实际操作中养成良好的实验习惯并确保安全意识到位

教学

准备

教师准备：准备化学实验室安全规则相关资料，收集药品取用、加热、过滤等实验操作的规范流程图示和视频素材，整理试管、烧杯、量筒、胶头滴管等常用仪器的用途与使用注意事项，制作教学课件并布置实验操作区域。

学生准备：预习化学实验室安全规则内容，了解药品使用与处理的三不原则，熟悉教材中涉及的实验操作步骤，查阅常用实验仪器的名称及用途，准备好实验记录本和学习用具。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与提问引导相结合

内容：教师走进教室时手中端着一个装满各种化学实验器材的托盘，里面有试管、烧杯、量筒、胶头滴管等仪器。教师轻轻将托盘放在讲台上，微笑着对学生说：“同学们，今天我们要走进一个神秘又有趣的地方——化学实验室。你们看到这些仪器了吗？它们就像科学家的魔法工具，但使用这些工具可不是随便来的，它需要我们掌握一定的技能和规则。你们有没有想过，如果操作不当，可能会带来什么后果呢？”

随后，教师拿起一个量筒，再拿起一个装有少量液体的试剂瓶，模仿错误操作动作：“比如，有人直接用手去碰药品，或者把鼻子凑到瓶口去闻味道，甚至更危险的是，有人把用剩的药品又倒回原来的瓶子里……”教师一边说一边做出夸张的动作，学生在下面露出惊讶或疑惑的表情。

目的：通过实物展示和生活化的语言，激发学生对化学实验的兴趣，初步感知实验器材的多样性和操作的重要性，同时引出实验室安全规则的必要性，为后续知识点的深入学习做好心理和认知铺垫。

探索

与研讨

环节一：

教师活动：教师组织学生分组，每组发放一份实验室安全规则学习材料，并结合教材图示讲解药品使用和处理的三不原则，强调操作规范和安全意识

学生活动：学生在小组内阅读材料，认真听讲并记录重点内容，结合教师讲解讨论实际操作中可能遇到的问题

设计意图：通过分组学习和材料辅助，引导学生理解实验室安全规则的核心内容，特别是药品使用和处理的三不原则，为后续实验操作打下理论基础，同时培养合作学习能力

环节二：

教师活动：教师逐一展示试管、烧杯、量筒、胶头滴管等常用实验仪器，讲解其用途和使用注意事项，并进行规范操作示范，如量筒读数、胶头滴管取液等

学生活动：学生观察教师示范，模仿操作动作，尝试在小组内使用模拟器材进行练习，相互纠正操作姿势

设计意图：通过直观演示和动手模仿，帮助学生掌握常用仪器的正确使用方法，强化操作细节，避免因操作不当引发安全隐患，提升实验技能的规范性

环节三：

教师活动：教师布置实验任务，要求学生在教师监督下完成固体药品取用、液体药品量取、酒精灯加热等基础操作，并提醒操作要点和安全事项

学生活动：学生按照任务要求，分步骤进行实验操作，在操作过程中相互配合，记录操作过程中的问题和收获

设计意图：通过实际操作训练，让学生在真实情境中应用所学知识，提升动手能力和问题解决能力，同时在教师监督下确保操作规范与安全，及时纠正错误行为

环节四：

教师活动：教师组织学生进行实验后总结交流，引导学生回顾操作过程，分析操作中出现的问题，并结合教材图示进行点评和补充说明

学生活动：学生积极参与讨论，分享操作经验，提出疑问并听取他人建议，形成对实验技能的系统认识

设计意图：通过总结与交流，帮助学生梳理实验操作要点，加深对实验技能的理解和掌握，同时强化实验习惯的养成，促进学生形成科学严谨