鲁教版（2025-2026）初三上册化学《学生实验二氧化碳的实验室制取与性质》教案.docxVIP

鲁教版（2025-2026）初三上册化学

《学生实验二氧化碳的实验室制取与性质》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《学生实验二氧化碳的实验室制取与性质》

课型

新授课

教材

分析

《学生实验二氧化碳的实验室制取与性质》是鲁教版（2025-2026）初三上册化学的重要实验内容。本实验围绕二氧化碳的实验室制取原理和性质展开，重点在于掌握大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳的化学原理，理解固液不加热型实验装置的选择依据，以及掌握二氧化碳的收集、验满和检验方法。同时通过实验操作规范的训练，培养学生观察实验现象、记录实验结果的能力。

实验还结合二氧化碳的物理和化学性质，如密度、溶解性、与水和石灰水的反应等，帮助学生建立实验探究思维。教学中强调环保意识的渗透，引导学生关注二氧化碳对环境的影响，提升综合科学素养。整个实验内容结构清晰，注重理论与实践结合，为后续化学学习奠定基础。

教学

目标

知识掌握：能说出实验室制取二氧化碳的反应原理，理解大理石与稀盐酸反应的化学方程式

实验技能：会使用固液不加热型装置完成二氧化碳的制取，并能规范操作完成气体的收集、验满与检验

性质理解：能通过实验观察并描述二氧化碳的物理性质和化学性质，如密度大于空气、能使澄清石灰水变浑浊

态度培养：在实验过程中体验科学探究的过程，培养严谨的实验态度和环保意识

教学

重难点

▲重点：

1.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理及化学方程式

2.熟悉固液不加热型装置的使用及二氧化碳的收集、验满和检验方法

■难点：

1.理解二氧化碳物理性质与化学性质的实验验证过程

2.规范完成实验操作并准确记录和分析实验现象

教学

准备

教师准备：实验所需器材包括大理石或石灰石、稀盐酸、锥形瓶、长颈漏斗、导气管、集气瓶、澄清石灰水、水槽、火柴、酚酞试纸等。准备好固液不加热型实验装置，并确保药品充足且符合实验要求。提前布置实验任务单，设计好实验记录表格，准备多媒体课件辅助讲解实验原理与操作要点。

学生准备：预习实验室制取二氧化碳的反应原理及实验步骤，了解二氧化碳的物理性质和化学性质。熟悉实验中涉及的仪器名称、用途及使用方法，准备好实验记录本，用于记录实验现象和结论。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与问题引导结合实验观察

内容：教师在课堂开始时，先展示一瓶汽水，轻轻摇晃后打开瓶盖，让学生观察气泡冒出的现象。随后提出问题：你们知道这些气泡是什么气体吗？它有什么特性？接着将一根燃着的小木条放在瓶口，火焰迅速熄灭，引导学生思考这种现象与哪种气体有关，从而引出二氧化碳这一主题。

目的：通过生活中常见的汽水现象激发学生兴趣，引导学生联系生活实际思考气体性质，自然过渡到本课实验内容，为后续实验室制取和性质探究做好铺垫。

探索

与研讨

环节一：

教师活动：教师引导学生回顾实验室制取二氧化碳的反应原理，提出问题：为什么选择大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳？其他碳酸盐是否可以？

学生活动：学生结合教材内容，思考并回答问题，讨论不同碳酸盐与酸反应的速率与适用性。

设计意图：通过设问引导学生理解反应物选择的依据，加深对反应原理的理解，并为后续实验操作打下理论基础。

......

环节二：

教师活动：教师组织学生分组搭建实验装置，强调固液不加热型装置的特点，并巡视指导学生组装是否规范。

学生活动：学生分组动手搭建实验装置，检查装置气密性，确认反应装置和收集装置连接正确。

设计意图：通过实际操作掌握实验装置的搭建方法，培养动手能力和规范操作意识，为顺利进行实验提供保障。

......

环节三：

教师活动：教师指导学生进行二氧化碳的制取与收集，提醒学生注意观察反应现象，并强调使用向下排空气法收集气体的原因。

学生活动：学生按照步骤进行实验，观察气泡产生情况，使用集气瓶收集气体，并用燃着的木条靠近瓶口判断是否集满。

设计意图：通过实验操作掌握二氧化碳的收集方法，理解其密度大于空气的物理性质，强化理论与实践的结合。

......

环节四：

教师活动：教师布置任务，让学生设计实验方案验证二氧化碳的性质，如通入澄清石灰水、滴加紫色石蕊试液，并提出问题：这些现象说明了什么？

学生活动：学生分组完成性质实验，观察并记录实验现象，分析二氧化碳与水、石灰水反应的化学变化。

设计意图：通过实验探究二氧化碳的化学性质，提升学生的观察力和分析能力，深化对二氧化碳性质的理解。

......

环节五：

教师活动：教师组织学生交流实验结果，提出问题：实验中出现异常现象该如何分析？并引导学生反思实验操作是否规范。

学生活动：学生汇报实验现象和结论，讨论实验中遇到的问题及解决方法，总结实验经验。

设计意图：通过交流与反思提升学生科学探究意识，