人教版八年级下册语文第五单元教学课件（新教材）.pptx

教学课件;第五单元;导入新课;检查预习;知识链接;2;（2）词义

【寒噤】

【汩汩】

【怒不可遏】

【驰骋】;3;（2）写瀑布态势的短语;（3）写瀑布精神的短语;整体感知;2．文中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节？在文中标出两次的段落。;提升素养;各要素之间的关系：;2．理清作者“所至”。;观察角度：;;;（1）我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。;（2）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。;（3）于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。;（4）这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。;4．体会作者“所感”。;①观景时的直接体验。;②由景物引发的感想。;③基于景物进行的理性思考。;（2）本文从不同视角描写雨季和枯水季的壶口瀑布之景，表达了作者不同的感受与思考。;要写最能触动自己的景物，选择表现景物之美最集中、最典型的“点”描写。如本文从不同角度描写枯水季的壶口瀑布的水流，表现其奇、雄、险的阳刚之美，多姿多彩的柔和之美和震撼人心的力量之美。;由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体；写出自己对景物的独具个性的体验与感想。如本文将自己观赏时的体验融入对壶口瀑布水流的描写之中，并用议论的方式表达自己对黄河的个性的思考。;本文紧扣游记的三要素——所至、所见、所感，采用定点换景法，以自己的游踪为线索，描绘了雨季和枯水季的壶口瀑布各具特色的景观，层次清晰、鲜明逼真地展示了壶口瀑布的立体美，表达出充满智慧的感悟与思考。;第五单元;导入新课;深入理解;;（二）枯水季的壶口瀑布;通过运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，生动形象地写出了黄河波涛汹涌、翻江倒海、奔腾激越的壮观景象，表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神力量。;（2）“只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌……穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。”;（3）“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”;2．写了壶口瀑布的水之后，作者为什么又写“脚下的石”？;3.理游踪(所至)。;提升素养;2．这黄河之水使作者想到了什么？找出相关的语句。;（2）想到了民族精神——“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”;3．本文最突出的写法是什么？;总结课文;拓展延伸;板书设计;18在长江源头各拉丹冬;导入新课;各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，神秘的雪域高原，充满未知与挑战，令人向往。;检查预习;2;wānyán;（2）词义

【黧黑】

【懈怠】

【川流不息】

【蜿蜒】

【漫不经心】;抓关键明所至;2．通读全文，为本次旅行做一份旅行攻略图。;地点转换：;作者的游览有时间顺序和空间顺序的交替，第一天驻扎在草坝子，去了冰河、砾石堆，远观冰塔林；接下来去了冰山，观看冰山；置身冰窟，观赏冰塔林。第二天依然进入冰塔林，半卧砾石堆，再去砾石堆。;3．作者如何评价自己的各拉丹冬之旅呢？;品语言赏所见;（1）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。;;;2.品味下列语句，说说你的阅读感受。;（2）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……（第9段）;（3）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。（第10段）;（4）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（第10段）;历苦难悟情感;2．你认为除了热爱与赞美，作者还表达了怎样深沉的情感？;总结课文;;板书设计;人教版八年级语文（下）;你去过阿尔卑斯山吗？;阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔4810.90米，山顶终年积雪不化，它耸立于法国和意大利之间，是整个阿尔卑斯山脉的最高峰，号称欧洲第一峰。;山峰雄伟，风光旖旎。诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句：勃朗峰