人教版八年级下册语文第二单元教学课件（新教材）.pptx

教学课件;第二单元;导入新课;1;;;2;(2)词义

【销声匿迹】

【周而复始】

【翩然】

【次第】

【载途】

【农谚】;整体感知;（1）什么是“物候”和“物候学”？;（2）物候观测对农业生产有什么重要意义？;（3）决定物候现象来临的主要因素有哪些？;（4）物候学研究的意义是什么？;;2．学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。;精读课文;3．本文第1～3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？;4．决定物候现象的四个因素能否颠倒说明顺序？为什么？;5．第四部分中研究物候学的四个意义能否调换说明的顺序？;6．常见的说明顺序有哪些？;;7．请同学们浏览课文，试着用自己的话概括本文使用的说明顺序并说明其作用。;8．事理说明文和事物说明文有哪些不同之处呢？;;课堂小结;第二单元;导入新课;精读细研;（2）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。;（3）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。;2.文章第三部分中介绍影响物候现象来临的四个因素时，主要运用了什么说明方法？有什么作用？;品味语言;2．精读第2段，思考这一段在写作上有何特色。;;;;联系实际;柳毛开花，点豆种瓜。;雨中闻蝉叫，预告晴天到。;猪衔草，寒潮到。;龟背潮，下雨兆。;;总结全文;;;板书设计;6阿西莫夫短文两篇;导入新课;魏格纳因这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。

那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢？;1;2;(2)词义

【褶皱】

【天衣无缝】;整体感知;2．课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？;3．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？;深入理解;;3．短文的内容涉及哪两个学科？说明了什么道理？;4．指出下列语句运用的说明方法及其作用。;（2）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时……大陆又重新??分离开。;（3）在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。;（4）南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。;（5）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。;提升素养;2．“所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。”该句中的“似乎”是否可以删掉？;;总结全文;;板书设计;6阿西莫夫短文两篇;;检查预习;（2）词义

【铱】

【潮汐】

【劫难】

【致密】

【追溯】;整体感知;精读课文;2．接下来默读《被压扁的沙子》，请你结合文章内容，再次解读这句话。;3．小组讨论交流《被压扁的沙子》的论证思路。;;提升素养;2．快速浏览短文，说说本文与前一篇文章有什么异同之处。(可从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言几方面比较);②说明方法：都采用了多种说明方法。;作比较：《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较；而《被压扁的沙子》则是运用“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。除此以外，还运用了打比方、列数字、作诠释等说明方法。;③说明角度：《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因来推断地球可能曾受到撞击。;总结全文;;板书设计;7*月亮是从哪里来的;导入新课;1;卞毓麟，现为中国科学院北京天文台教授，中国天文学会常务理事，天文学名词审定委员会主任，中国科普作家协会会员，上海科技教育出版社版权部主任。现上海天文学会副理事长、中国科普作协翻译工作委员会副主任。卞毓麟的作品有著译图书《星星离我们多远》等20种，发表科研论文60余篇，科普和科学文化作品300余篇，其中代表作有：《走近火星》、《宇宙风采》等。;本文选自《千古天问:天文篇》(中国少年儿童出版社2002年版)。收入教科书时，作者作了改动。本文的写作背景是人类对月亮起源的长期探索和科学研究的进展。月亮作为地球的卫星，其起源一直是天文学和地质学研究的重点之一，随着科学的发展，关于月亮起源的假说也不断演变和更新。作者卞毓麟在查阅大量文献资料的基础上，写成了此篇。;2;(2)词义

【死寂】

【揭晓】

【俘获】

【同源】;【凝聚】

【迄今】

【残余】

【消散】

【寥寥无几】

【无一例外】;整体感知;第一部分（1、2段）：介绍月球与地球的