2026年新版小学音乐二年级下册教案第6单元第4课时《大闹天宫》.docx

二年级音乐学科学案

单元

第六单元

内容

新疆是个好地方

课时

第四课时

备课教师

课型

新授课?章/单元复习课?专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.学习目标确定（标注重难点）

二次修改

（一）核心素养目标

审美感知：通过聆听和观看京剧《大闹天宫》选段，感知京剧锣鼓镲的音色特点和京剧的韵律美，体验京剧的艺术韵味。

艺术表现：能尝试模仿京剧中小孙悟空的简单动作和表情，用肢体表现出京剧表演的基本特点，提升音乐表现能力。

创意实践：结合京剧和动画片塑造孙悟空的特点，发挥想象用自己的方式表现孙悟空的形象，培养创意表达能力。

文化理解：了解京剧的四大行当和《大闹天宫》的京剧剧目背景，感受京剧作为国粹的文化价值，增强对传统戏曲文化的喜爱。

（二）教学重点

通过聆听、欣赏、对比等方式，感受京剧《大闹天宫》的音乐特点和表演形式，区分京剧与其他音乐形式的不同。

（三）教学难点

引导学生从音乐、表演等角度理解京剧《大闹天宫》选段所表达的情感，体会孙悟空桀骜不驯、勇敢无畏的人物性格。

2.学习活动设计（流程、核心问题、评价）

环节一：导入新课

环节：以戏曲、动画话题提问，引导学生分享相关认知；介绍京剧别称（平剧、京戏）、起源（安徽）及四大行当（生、旦、净、丑）的定义与分类，自然引出课题。

设计意图：贴合低年级学生兴趣点，搭建京剧基础认知框架，激发学习兴趣，为后续欣赏铺垫。

环节二：新课讲授

（1）聆听感知，分辨音色

环节：①学生闭眼聆听京剧选段音频，分辨锣鼓镲的声音；②再次聆听，跟随锣鼓镲节奏拍手，感受其“清脆、节奏鲜明”的特点。

设计意图：通过听觉体验和互动，让学生直观感知京剧打击乐器的核心作用，培养音乐感知能力。

（2）视频对比，探究异同

环节：①播放动画片《大闹天宫》片段，与京剧选段对比；②学生同桌讨论，分享两者塑造孙悟空的相同点（突出勇敢机灵）与不同点（京剧：唱念做打+锣鼓伴奏+戏曲扮相；动画片：画面动作+动画配乐+视觉呈现）。

设计意图：以熟悉的动画为参照，降低京剧艺术理解难度，培养对比分析能力，深化对京剧表演形式的认知。

（3）作品介绍，深化认知

环节：讲解京剧《大闹天宫》背景（原名《安天会》，李少春、翁偶虹改编，取材《西游记》第五-六回，经典猴戏代表作）。

设计意图：补充剧目文化背景，让学生了解京剧与经典文学的关联，增强对国粹的文化认同。

环节三：拓展研究

（1）拓展欣赏，观察表演

环节：播放京剧《大闹天宫》视频选段，引导学生观察演员表现孙悟空的动作、表情特点并分享发现。

设计意图：直观感受京剧表演的细节魅力，为后续模仿实践提供参照，提升审美感知与艺术表现能力。

（2）知识拓展，延伸学习

环节：鼓励学生课后欣赏京剧《大闹天宫》完整版，进一步感受京剧魅力。

设计意图：延伸课堂学习，培养学生主动探索传统文化的意识。

环节四：课堂小结

环节：梳理本节课核心知识（四大行当、锣鼓镲、剧目背景、艺术对比），强调京剧的文化瑰宝地位，鼓励学生做传统文化小小传承者。

设计意图：巩固学习成果，升华文化传承主题，延续学生对京剧的探索兴趣。

3.作业与拓展学习设计（内容、标准、方式）

1.回家后与家人共同欣赏京剧《大闹天宫》完整版，分享自己最喜欢的片段及原因。

2.模仿京剧中小孙悟空的1-2个经典动作，录制简短视频，下节课展示。

3.收集1段其他京剧猴戏选段或孙悟空相关动画片段，下节课交流两者的艺术差异。

4.学后反思

本次教学较好达成核心素养目标：导入环节贴合学生兴趣，快速建立京剧认知；通过听、看、对比等直观方式，帮助学生感知京剧音乐与表演特点，课堂互动活跃。

不足之处在于，四大行当讲解缺乏直观展示，部分学生理解不深；对比讨论时间有限，部分学生未能充分表达；动作模仿缺乏细致指导，效果欠佳。

后续可增加行当扮相图片/视频，强化直观认知；延长讨论时间，鼓励更多学生参与；分解京剧动作并示范，搭配“动作模仿大比拼”等趣味活动，提升参与度与实践效果。

注：字体要求：仿宋四号不加粗行间距23