2026年新版小学音乐二年级下册教案第2单元第2课时《卖报歌》.docx

二年级音乐学科学案

单元

第二单元

内容

卖报歌

课时

第2课时

备课教师

课型

新授课?章/单元复习课?专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.学习目标确定（标注重难点）

二次修改

（一）核心素养目标

审美感知：通过聆听和学唱《卖报歌》，感知歌曲中速稍快的速度、活泼的基本基调，以及三段歌词分别蕴含的陈述、辛酸、希望等不同情感色彩。

艺术表现：能够准确、清晰地演唱《卖报歌》全曲，掌握五声音阶旋律和规整节奏，并用平稳轻快、低沉委屈、期待坚定的不同声音表现各段落情绪差异。

创意实践：能跟随歌曲旋律设计拍手、跺脚等简单肢体律动，用动作表现节奏特点，参与集体演唱与创意表现，提升节奏感知与创意表达能力。

文化理解：了解作曲家门聂耳的生平及代表作（如《义勇军进行曲》），知晓《卖报歌》的创作背景（旧上海小报童生活），体会旧时代儿童的生活境遇，树立珍惜当下幸福生活的意识。

（二）教学重点

能够完整、准确地演唱《卖报歌》，并用富有表现力的声音表现出歌曲各段落的不同情绪。

（三）教学难点

引导学生理解歌曲背后的旧上海时代背景，准确把控三段歌词的情感差异，将辛酸、希望等情绪自然融入演唱中。

2.学习活动设计（流程、核心问题、评价）

环节一：导入新课

环节：展示旧上海小报童图片，讲述小报童顶风卖报的故事，介绍作曲家门聂耳及作品背景，自然引出歌曲《卖报歌》。

设计意图：通过视觉情境和故事铺垫，渗透文化背景与作曲家知识，激发学生情感共鸣，为文化理解和情感表达奠定基础。

环节二：聆听音乐

（1）初步聆听

环节：播放歌曲音频，引导学生感受歌曲速度（中速稍快）和整体情绪（活泼），建立对歌曲的初步认知。

设计意图：培养音乐感知能力，让学生快速捕捉歌曲核心风格特点。

（2）再次聆听

环节：结合歌词聆听，引导学生划分乐句（四个乐句），感知歌词描绘的等派报、冒雨卖报、忍饥挨饿等生活场景。

设计意图：让学生关注歌词与旋律的关联，为后续分段学唱和情感处理做铺垫。

（3）旋律分析

环节：通过旋律图谱，引导学生发现歌曲“旋律有高有低、节奏重复”的特点，直观感知五声音阶的简洁明快。

设计意图：降低旋律学习难度，培养音乐抽象思维，为精准模唱铺垫。

环节三：能力进阶

环节：开展五声音阶发音练习，引导学生打开口型、轻快发音，配合拍手跺脚巩固节奏，夯实歌唱基础。

设计意图：突破音准和节奏难点，为后续旋律模唱和歌词演唱扫清技术障碍。

环节四：实战演练

环节：进行旋律模唱训练，教师逐句弹奏，学生用“la”或“啊”哼唱，尝试接唱旋律片段；针对重点音组进行专项模唱，纠正音准问题。

设计意图：分层突破旋律难点，帮助学生精准把握曲调走向，落实艺术表现目标。

环节五：学唱歌曲

环节：先跟随伴奏逐段学唱歌词，重点纠正歌词衔接问题；再引导学生分析三段歌词情绪，通过示范带领学生用对应声音风格演唱（第一段平稳轻快、第二段低沉委屈、第三段期待坚定）；最后跟随范唱完整演唱全曲。

设计意图：从歌词掌握到情感表达逐步递进，帮助学生理解情绪与演唱技巧的关联，突破“情感处理”难点。

环节六：课堂小结

环节：梳理歌曲演唱技巧与文化内涵，对比旧时代小报童生活与当下幸福生活，鼓励学生珍惜时光、努力学习，全班齐唱歌曲结束课堂。

设计意图：升华主题，强化文化理解与德育渗透，巩固学习成果，延续情感体验。

3.作业与拓展学习设计（内容、标准、方式）

1.回家后为家人完整、有感情地演唱《卖报歌》，清晰表现三段歌词的情绪差异，让家人评价演唱的感染力。

2.完善课堂中的肢体律动设计，或新增1-2个创意动作，配合歌曲录制简短表演视频，下节课分享。

3.收集1首聂耳的其他作品（如《金蛇狂舞》），聆听后简单记录感受，下次课堂交流。

4.学后反思

本次教学基本达成核心素养目标：情境导入有效激发学生兴趣，分层聆听与模唱帮助学生掌握旋律和节奏，情感分析引导学生精准表达段落情绪，课堂小结实现文化理解与德育升华。

不足之处在于，部分基础薄弱学生的音准和节奏把握不够扎实；部分学生因对旧上海背景缺乏深刻认知，情感表现不够到位；创意实践环节肢体律动形式较为单一。

后续可增加课前基础发声训练和课后个别辅导；通过播放旧上海影像资料强化时代背景认知；提前准备创意律动示范，引导学生发挥想象力，丰富表现形式，提升创意实践实效。

注：字体要求：仿宋四号不加粗行间距23