2026年新版小学音乐二年级下册教案第1单元第3课时《郊游》.docx

二年级音乐学科学案

单元

第一单元

内容

郊游

课时

第3课时

备课教师

课型

新授课?章/单元复习课?专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.学习目标确定（标注重难点）

二次修改

（一）核心素养目标

审美感知：通过聆听、演唱《郊游》，感受歌曲欢快、优美的情绪，体会郊游的乐趣和大自然的美好，激发对户外自然生活的热爱之情。

艺术表现：能够准确把握歌曲节奏和音准，流畅、有感情地演唱歌曲，做到不同乐句用活泼轻快或优美舒缓的声音进行表达。

创意实践：能为歌曲设计简单的肢体动作和表情，结合打击乐器进行伴奏表演，在小组合作中完成歌曲演绎，提升音乐创编和表演能力。

文化理解：了解台湾童谣的音乐特点，感受童谣的童趣与魅力，体会音乐作为情感载体，能表达生活中的快乐与美好。

（二）教学重点

引导学生熟练掌握《郊游》的旋律和节奏，能根据歌曲不同乐句的情感特点，有感情地完整演唱歌曲。

（三）教学难点

精准把握歌曲中的节奏变化，做到歌词与节奏的完美契合，同时能通过声音、动作准确表达不同乐句的情绪差异。

2.学习活动设计（流程、核心问题、评价）

环节一：导入新课

环节：播放《郊游》歌曲音频，引导学生闭眼想象画面，分享脑海中的场景（白云、青山、小朋友等），自然导入歌曲学习。

设计意图：通过情境化聆听激发学生想象力，自然导入歌曲主题，为后续审美感知奠定情感基础，渗透“音乐与生活”的联系。

环节二：新课讲授

（1）趣味节奏，夯实基础

环节：分享郊游趣事，开展节奏猜谜游戏，教师打节奏学生回应；结合歌词中景色描写，练习一字多音的节奏朗读。

设计意图：将音乐节奏与学生生活结合，通过游戏降低学习难度，夯实节奏基础，激活课堂氛围。

（2）聆听歌曲，寻找特点

环节：再次聆听歌曲，引导学生发现一、三乐句重复的结构特点；讨论不同乐句的演唱情绪（一、三乐句活泼轻快，二乐句优美舒缓），教师示范演唱。

设计意图：通过对比聆听培养细节观察能力，明确乐句情绪差异，为精准演唱铺垫，突破难点。

（3）分段学唱，掌握技巧

环节：先跟唱一、三乐句，强调节奏轻快、咬字清晰；再学唱二乐句，注重旋律优美、一字多音技巧；最后跟随钢琴完整演唱，纠正音准和情绪表达。

设计意图：分层学唱结合教师示范与纠错，帮助学生精准把握节奏和情感，落实艺术表现目标。

环节三：创编活动

环节：4人小组合作，设计打击乐器伴奏（如沙锤配景色乐句）和肢体动作（如走路、拉手、比景色），排练后展示，教师点评鼓励。

设计意图：激发创意实践能力，将音乐与表演结合，深化情感理解，培养团队协作意识与音乐表现力

环节四：课堂小结

环节：梳理本节课学习内容（演唱技巧、创编表演），升华“热爱自然、记录美好”的主题，全班齐唱歌曲结束课堂。

设计意图：回顾核心知识与技能，强化情感体验，让学生在欢快氛围中延续音乐学习兴趣。

3.作业与拓展学习设计（内容、标准、方式）

1.回家后为家人完整、有感情地演唱《郊游》，着重表现不同乐句的情绪差异，让家人评价演唱的节奏感和感染力。

2.结合生活中的户外场景（如公园游玩、踏青），为歌曲新增1-2个创意肢体动作，下节课和同学分享。

3.收集1首其他地区的童谣，了解其音乐特点，下次课堂交流分享。

4.学后反思

本次教学较好达成核心素养目标：情境导入和趣味节奏游戏有效激发学生兴趣，分层学唱帮助学生精准把握乐句情绪与节奏，创编活动展现了学生的创意与协作能力，同时渗透台湾童谣文化。

不足之处在于，部分学生对复杂节奏的把握仍不够精准；小组创编时个别小组讨论效率低，存在参与度不均的情况；课堂时间把控不足，导致全班完整表演环节仓促。

后续可增加节奏接龙、模仿比赛等趣味练习强化节奏掌握；分组时合理搭配学生，加强巡视指导；提前预设各环节时间，灵活调整进度，确保教学环节充分展开，提升课堂实效。

注：字体要求：仿宋四号不加粗行间距23