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教育数字化战略行动区域推进差异研究——基于2024年教育部数字化转型试点区建设中期评估报告

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年，国家教育数字化战略行动已步入纵深推进与应用转型的关键攻坚期。作为重塑教育生态、促进教育公平与质量提升的核心引擎，数字化转型的区域推进成效直接关乎中国式教育现代化的整体进程。本研究旨在基于海量实证数据，客观评估并深度剖析当前我国不同区域在教育数字化基础设施建设、数字资源供给、教与学模式创新及数字治理能力等方面的推进差异及其深层成因。研究依托教育部科学技术与信息化司发布的“2024年全国教育数字化转型试点区建设中期评估数据库”，选取了覆盖东、中、西部及东北地区的六十个国家级试点区及二百四十个省级试点区作为研究样本。研究采集了区域教育新型基础设施配置数据、国家智慧教育平台区域应用活跃度数据、师生数字素养测评数据及区域数字化治理效能指数。本研究综合运用泰尔指数（TheilIndex）分解、空间自相关分析及模糊集定性比较分析（fsQCA），构建了“技术—组织—环境”（TOE）框架下的区域数字化转型绩效评估模型。

研究发现，二零二四年全国教育数字化转型呈现出“基础设施趋同，应用深度离散”的非均衡特征。在“接入鸿沟”基本消除的背景下，以数字化教学应用和数据治理为代表的“使用鸿沟”与“素养鸿沟”正成为新的区域差异焦点。实证数据显示，东部试点区已率先进入以数据驱动和人