人音版音乐八年级下册第四单元《美洲乐声》演唱课《故乡的亲人》 教学设计.pdfVIP

《故乡的亲人》

【教学内容】

人音版八年级下册第四单元《美洲乐声》演唱课《故乡的亲人》

【教材分析】

《故乡的亲人》是人音版八年级下册第四单元《美洲乐声》中

的一首重点演唱曲目，由美国作曲家斯蒂芬·福斯特词曲，邓映易译

配。这是一首表达深厚思乡之情的歌曲，全曲为带再现的单二部曲

式，由民歌风的主歌和副歌组成，结构规整、逻辑清晰。

乐曲采用1=D调，中速演唱，旋律朴实优美、情感真挚，节奏

平稳舒缓，通过细腻的旋律起伏传递出对故乡亲人的深切眷恋。作

为美洲音乐文化的重要代表作品，其融合了美国民间音乐的质朴风

格与抒情特质，既展现了个人对故乡的深情，也折射出特定时代背

景下人们对故土的精神依恋。本节课通过学唱、赏析与实践，既能

提升学生的歌唱技巧与音乐表现力，又能引导学生感受美洲民间音

乐的独特魅力，理解音乐与情感、生活的紧密关联，为学生深入了

解世界多元音乐文化奠定基础。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的歌唱基础和音乐赏析能力，经过前期

系统的音乐学习，能够熟练把握基本的节奏、音准，对歌曲的曲式

结构、情绪表达等有初步的认知和理解。这一阶段的学生情感丰富

细腻，对“思乡”这一主题有着一定的生活体验和情感共鸣，容易被

歌曲真挚的情感所打动，乐于参与歌唱表演、小组合作等音乐活动。

但学生在学习中可能面临一些挑战：一是歌曲旋律看似简单，

实则蕴含细腻的情感起伏，学生在演唱时容易出现情感表达平淡、

缺乏感染力的问题；二是对带再现的单二部曲式理解不够深入，难

以精准把握主歌与副歌在情绪、力度上的差异；三是对歌曲的创作

背景、作者生平以及美国民间音乐的风格特点了解较少，影响对歌

曲文化内涵的深度理解。此外，学生在二声部合唱（若涉及）时的

声部和谐度把控能力有待提升，需通过针对性指导强化训练。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依

据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理

念，我们确立本节课的目标：

审美感知

通过聆听、学唱歌曲《故乡的亲人》，感受歌曲朴实优美的旋

律和真挚深沉的思乡情绪，体会歌曲中蕴含的对故乡与亲人的眷恋

之情。

能够辨识歌曲带再现的单二部曲式结构，感知主歌与副歌在旋

律、节奏、情绪上的差异，理解这些音乐要素对情感表达的支撑作

用。

艺术表现

能够用自然、圆润的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏、音

准和速度，做到气息平稳、吐字清晰，精准表达歌曲的思乡情感。

能够结合歌曲风格，尝试用二声部合唱（或齐唱加领唱）的形

式演绎歌曲，注重声部间的和谐与平衡，提升歌唱表现力；可配合

简单的肢体动作或乐器伴奏（如吉他、钢琴）增强歌曲的抒情效果。

创意实践

分组尝试对歌曲进行简单的改编创作，如在旋律细节处添加装

饰音，或为歌曲搭配简易的和声伴奏，融入自身对思乡情感的理解，

提升创意表达能力。

结合歌曲主题，设计“故乡情”主题表演，可搭配与故乡相关的

图片、视频背景，或加入简短的朗诵片段，将歌唱与情感表达、视

觉呈现相结合，展现团队创意。

文化理解

了解《故乡的亲人》的创作背景、作者斯蒂芬·福斯特的生平，

知道歌曲是美国民间音乐的经典代表作品，了解其在美洲音乐文化

中的地位。

通过学唱歌曲，感受美国民间音乐质朴抒情的风格特点，理解

音乐如何承载和表达人类共通的思乡情感，体会不同国家音乐文化

中对“故乡”主题的诠释，增强对世界多元音乐文化的包容与尊重。

【教学重难点】

（一）教学重点

能够用自然圆润的声音准确演唱歌曲，精准把握歌曲的节奏、

音准，深刻表达出歌曲真挚的思乡情感。

能够辨识歌曲带再现的单二部曲式结构，理解主歌与副歌在旋

律、情绪上的差异及内在联系。

教学难点

演唱中准确把控气息的平稳性，通过细腻的音量变化和音色处

理，展现歌曲的情感起伏，避免情感表达平淡。

深入理解歌曲所蕴含的文化内涵，将美国民间音乐风格与思乡

情感表达相结合，真正做到“以情带声、声情并茂”。

【教学准备】

多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏音频、作者生平资料、创作

背景介绍、故乡相关图片及视频）、钢琴、吉他（可选）、简单打

击乐器（如沙槌，用于伴奏）

【教学过程】