人音版音乐八年级下册第四单元《美洲乐声》演唱课《拉库卡拉查》 教学设计.pdfVIP

《拉库卡拉查》

【教学内容】

人音版八年级下册第四单元《美洲乐声》演唱课《拉库卡拉查》

【教材分析】

《拉库卡拉查》是人音版八年级下册第四单元《美洲乐声》中

的一首重点演唱曲目，为墨西哥民间舞曲风格的民歌。“拉库卡拉查”

本是墨西哥一种民间舞蹈的名称，歌曲借这一舞蹈题材，传递出热

情奔放的民俗风情。

歌曲采用1=F调，为小快板速度，整体情绪欢快热烈。旋律以

分解和弦进行与级进进行相结合的手法创作，节奏规整且富有动感，

结尾处的呼喊声、拍掌声更强化了欢快的氛围。作为美洲民间音乐

的典型代表，歌曲蕴含着鲜明的墨西哥民族音乐特色，既展现了美

洲音乐的多元魅力，又为学生了解异域文化、感受不同民族音乐风

格提供了优质素材。通过学唱与实践，能有效提升学生的演唱能力

与节奏把控能力，加深对世界多元音乐文化的认知。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的歌唱基础和音乐感知能力，经过前期

音乐课程的学习，能够熟练掌握基本的节奏型、音准技巧，也对“演

唱形式”“音乐情绪”等核心概念有了初步理解。这一阶段的学生好奇

心强，对异域文化和欢快热烈的音乐风格充满兴趣，乐于参与演唱、

舞蹈、伴奏等多种音乐实践活动，团队协作意识也较为突出。

但学生在学习中可能面临两大挑战：一是歌曲中部分节奏的把

控难度较大，如密集的十六分音符及旋律的流畅衔接，容易出现节

奏不稳、吐字不清的问题；二是对墨西哥民间音乐的文化背景和“拉

库卡拉查”舞蹈的内涵了解较少，难以在演唱中精准传递出歌曲蕴含

的民族风情。此外，学生在集体演唱时的声部配合、情绪表达的层

次感，仍需通过针对性指导进一步提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依

据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理

念，我们确立本节课的目标：

审美感知

通过聆听和学唱歌曲，感受《拉库卡拉查》欢快、热烈的音乐

情绪，体会墨西哥民间舞曲的风格特点。

能够辨识歌曲中分解和弦式旋律、特色节奏型及结尾呼喊声的

艺术效果，理解这些音乐要素对营造热烈氛围、传递民族风情的作

用。

艺术表现

能够用欢快、饱满的情绪演唱歌曲，准确把控歌曲的速度与节

奏，做到吐字清晰、旋律流畅，尤其精准演唱密集音符段落。

能够结合歌曲风格，加入拍手、跺脚等声势动作，或配合简单

的墨西哥舞蹈动作进行表演唱，增强演唱的表现力与感染力。

创意实践

分组尝试用打击乐器（如沙槌、铃鼓等）为歌曲编配简易伴奏，

结合歌曲节奏特点设计伴奏型，提升创意表达能力。

结合对歌曲的理解，改编歌曲结尾的呼喊部分，或为歌曲设计

不同的演唱形式（如领唱与齐唱、小组对唱等），展现团队创意。

文化理解

了解《拉库卡拉查》的起源与墨西哥的民间音乐文化，知道“拉

库卡拉查”与墨西哥民间舞蹈的关联。

通过学习歌曲，感受美洲音乐的多元魅力，理解不同民族的音

乐风格与其文化背景的联系，增强对多元音乐文化的包容与尊重。

【教学重难点】

（一）教学重点

能够用欢快、热烈的情绪准确演唱歌曲，精准把控歌曲的节奏

与音准，尤其是密集音符段落的演唱。

感受墨西哥民间音乐的风格特点，能够结合声势动作或简单舞

蹈进行表演唱。

教学难点

准确演唱歌曲中的密集节奏段落，做到节奏稳定、吐字清晰，

保持旋律的流畅性。

在演唱与实践中，精准传递出歌曲蕴含的墨西哥民族风情，理

解音乐与文化之间的深层关联。

【教学准备】

多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏音频、墨西哥民间舞蹈视频、

墨西哥文化背景图片）、钢琴、打击乐器（沙槌、铃鼓、三角铁等）

【教学过程】

激趣导入

教师：同学们，今天老师要带大家开启一场跨越海洋的音乐之

旅，目的地是充满热情的墨西哥！你们对墨西哥有哪些了解？（引

导学生分享对墨西哥的认知，如美食、舞蹈、文化等）

预设：学生回答“有tacos”“有热情的舞蹈”“知道玛雅文明”等

教师：非常棒！墨西哥不仅有独特的美食和文化，还有极具感

染力的民间音乐。今天我们要学习的这首歌曲，就源自墨西哥的民

间舞蹈，它的名字特别有趣——《拉库卡拉查》。“拉