部编版八年级语文下册第三单元学业质量测试题（含答案）.docxVIP

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八年级语文下册第三单元学业质量试题

（时间：90分钟，满分：100分）

一、积累与运用（26分）

班级正在开展“雅集里的文人意趣——第三单元经典探赏”主题活动，围绕“雅集”中的文化、诗文、经典展开探究，请你参与完成任务。

【雅集溯源】

中国古代文人的“雅集”，是“雅人、雅事、雅兴”的融合。下面是活动开篇对雅集的介绍，请你完善内容并完成赏析。

【甲】文人雅士聚于山水间，以焚香、吟诗、抚琴、礼茶抒怀，这便是“雅集”。其源起魏晋，名士们乐好山水，雅集时或怡然自乐，或怅惘徘徊。【乙】文人是主体；文事是主题，他们于山水中赋哲思、寄美意，为山水诗奠基。

观山水之景，草木蒙luò（）摇缀，参差披拂；听山水之声，如鸣pèi（）环，清脆悦耳，人与自然就此共鸣。【丙】雅集不仅是文人的集会，更是他们精神的栖息地，让心灵在自然与文化中得到滋养与安放。【丁】“雅集”之“雅”，正藏在这文人、文事与情致的交融里。

1.给加点字注音或根据拼音写汉字（4分）

怡然自乐（）蒙luò（）摇缀（）如鸣pèi（）环

2.语段画横线句中标点符号使用有误的一项是（）（2分）

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】

【雅事辨误】

3.活动中，同学们梳理“雅集与文人”的关联，下列表述不正确的一项是（）（2分）

A.小语：《诗经》里的“雅”本是周王室宫廷乐歌，是早期文人雅乐的体现。

B.小文：东晋陶渊明的山水田园诗，正是魏晋雅集里“山水抒怀”的延续。

C.小齐：北宋柳宗元在“永州八记”中写山水之雅，是文人雅集的精神传承。

D.小鲁：明代王叔远的核舟融“大苏泛赤壁”的文事与微雕技艺，是雅趣的缩影。

【雅量拾趣】

4.雅集器物中常出现古代量词，下列量词的使用有误的一项是（）（2分）

A.尝贻余核舟一B.舟首尾长约八分有奇

C.高可二黍许D.植菊数本

【雅典探读】

5.活动中，《经典常谈》是解读“雅集经典”的钥匙，下列说法不正确的一项是（）（2分）

A.《经典常谈》是朱自清介绍传统文化经典的著作，能帮我们理解雅集里的经典。

B.从《〈诗经〉第四》可了解《关雎》的韵律，从《〈史记〉〈汉书〉第九》能读周亚夫的传记。

C.《经典常谈》里“仓颉造字、伏生藏书”的故事，让雅集里的文字、典籍更生动。

D.《经典常谈》详细评点了《说文解字》《战国策》等史书，是雅集文史探究的参考。

【雅集实践】

6.活动需要设计“雅集里的经典探究”任务，请从《经典常谈》备选章节中任选两个，结合教材完成设计。（6分）

备选章节

读者需求

教材联动

《〈诗经〉第四》

感知《诗经》的节奏美

八下《关雎》

《〈史记〉〈汉书〉第九》

准备《史记》人物演讲

八上《周亚夫军细柳》

示例：

我选《〈诗经〉第四》，设计任务：结合《经典常谈》里《诗经》的节奏特点，朗读《关雎》并录制“重章叠句里的雅集情韵”音频，附节奏解析。

设计理由：《〈诗经〉第四》解析了《诗经》的韵律特点，《关雎》是雅集里的经典诗作，二者联动可借经典典籍的理论，感知《诗经》在雅集中的节奏之雅。

【雅情抒怀】

7.雅集里的诗文，藏着相思、哀怨、欢愉与旷达等请你，请补全这些“雅句”。（8分）

雅集情思

雅句内容

出处

相思

悠哉悠哉，①。

《关雎》

哀怨

微君之故，②。

《式微》

③，子宁不嗣音？

《子衿》

欢愉

往来翕忽，④。

《小石潭记》

旷达

小语与友别，以“⑤，⑥”赠之

《送杜少府之任蜀州》

渴慕

欲济无舟楫，⑦。⑧，徒有羡鱼情。

《望洞庭湖上张丞相》

二、阅读与鉴赏（34分）

（一）阅读下面这首诗，完成8-9题。（6分）

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

8.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）（2分）

A.全诗三章，每章开头都以“蒹葭”“白露”起兴，描绘出清冷迷蒙的秋景，为下文抒情做铺垫。

B.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，反复渲染追寻之路的艰难，体现诗人对伊人的执着。

C.“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，写出伊人的若隐若现，体现《诗经》含蓄之美。

D.这首诗表达了诗人对权威的挑战，情感直白热烈，不符合雅集诗文含蓄的特点。

9.这首诗被文人雅士收录入“